Развитие и коррекция речи детей с интеллектуальной недостаточностью младшего дошкольного возраста (Картотека домашних заданий в помощь родителям)
Автор-составитель: Одынец Т.А.
Представлены игры и упражнения, способствующие активизации и совершенствованию ориентировочной деятельности, развитию восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного), ознакомлению ребёнка с окружающей действительностью, развитию речи

Данилюк А.Л.
Подборка практического материала для развития у детей дошкольного возраста чувства ритма, темпа, для расширения их словарного запаса и автоматизации звукопроизношения. В картотеке подобраны логопедические стихотворные упражнения(авторы Картушина М.Ю,Алябьева Е.А.и др.) с музыкальным и без музыкального сопровождения. Материал (в формате А5)удобен в использовании, достаточно разнообразен и красочно оформлен.

Долганюк Е.В.
В данной картотеке предлагаются приемы работы и игры с чистоговорками (по материалам Темниковой В.Э.).
Они способствуют отработке эвукопроизношения, развитию силы голоса, темпа речи, чувства ритма, речевого дыхания, лексико-грамматической стороны и развитию речи детей 5-7 лет с нарушением речи.
Формат карточек А5

Долганюк Е.В.
В данной картотеке представлен литературный материал для игр-инсценировок и заучивания наизусть. Материал составлен в соответствии с единицами диалога, которые предстоит усвоить ребенку, а также с этапами развития у них диалогических умений.
Данная картотека адресована педагогам дошкольного образования: логопедам, дефектологам, воспитателям, педагогам дополнительного образования и т.д. Картотека носит чисто практический характер.

Загадки для автоматизации и дифференциации проблемных звуков
Лянгузова О.Ж.
В предложенной картотеке подобраны загадки при отгадывании которых ребенок произносит слова со звуками С, С", З, З", Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Л", Р, Р". Загадки для каждого звука систематизированы в таблицах (для каждого звука своя таблица) и разделены на 3 колонки: в начале, середине и конце слова ( за исключением звуков Ж, З, З", т.к звонкие звуке оглушаются в конце слова). Подобранный таким образом материал позволяет автоматизировать звук в начале, середине или конце слова, а так же удобен для подбора лексического материала при закреплении умения ребенка определять позицию звука на фоне слова, тем самым закрепляя знания, полученные на занятиях по обучению грамоте. В картотеке так же представлены загадки, при отгадывание которых необходимо произнести слова или словосочетания, содержащих смешиваемые при произношении звуки.

Дидактический материал по подготовке дошкольников к чтению и письму.
Соловьёва Н.В.

Пособие содержит оригинальные комплексные таблицы, позволяющие полноценно проанализировать звуковой состав слова и состав предложения, и рассчитано на работу с детьми 5-7 лет, имеющими ФФНР, ОНР, при подготовке к обучению грамоте. Оно будет полезно логопедам, воспитателям, учителям начальных классов, а так же родителям.

Долганюк Е.В.
Данная картотека является совокупностью материалов из интернета и литературных источников. В ней собраны игры и упражнения, направленные на развитие творческого и диалективного мышления дошкольников с помощью метода ТРИЗ и РТВ.Данные игры хорошо себя зарекомендовали в работе на занятиях в ДОУ.

Картотека игр для автоматизации и дифференциации звуков
Долганюк Е.В.
Картотека включает в себя игры, которые позволяют практически овладеть навыками работы по автоматизации и дифференциации звуков у детей дошкольного возраста в процессе игры.

Долганюк Е.В.
Данная картотека создана в помощь логопедам и дефектологам, работающим с детьми с ЗРР, алалией, с комплексными нарушениями и др. В картотеке собран материал известных логопедов практиков Нищевой, Архиповой и др. Материал грамотно и красочно оформлен, что немало важно при работе с данным контингентом детей. Дети на занятиях становятся более активными и заинтересованным в речевом подражании

Картотека упражнений по развитию фонематического восприятия и навыков звукового анализа
Сафонова Н.Б.
Данное пособие является сборником упражнений по развитию фонематического восприятия и навыков звукового анализа у детей с общим недоразвитием речи и может быть адресовано ребенку с любым уровнем речевого развития: от лепетной речи и практически нулевого порога фонематического восприятия до речи с элементами фонетико-фонематического недоразвития.