Б. Житков

Рассказы о животных

Библиотечка школьника
60x90/16 64 страниц. 2016 год.
Искательпресс
Борис Степанович Житков родился в Новгороде в семье преподавателя математики. Учился в гимназии, потом поступил в Новороссийский университет, который окончил в 1906 г. Позднее Житков учился в Петербургском политехническом институте на отделении кораблестроения. Настойчивость и упорство помогли Житкову овладеть многими профессиями: морской офицер, кораблестроитель, штурман парусника, преподаватель физики. Писателем он стал случайно: по просьбе К.Чуковского Житков записал один из своих рассказов. И вскоре в журналах появились рассказы для детей: "Про обезьянку", "Про волка", "Беспризорная кошка" и многие другие. Все истории Бориса Житкова правдивы, он писал о том, что ему довелось увидеть или сделать самому.

---

Полотенце бамбуковое Issimo Home "Valencia", цвет: аметист, 50 x 90 см

Issimo Home
Полотенце Issimo Home "Valencia" выполнено из 60% бамбукового волокна и 40% хлопка. Таким полотенцем не нужно вытираться - только коснитесь кожи - и ткань сама все впитает. Такая ткань впитывает в 3 раза лучше, чем хлопок. Несмотря на высокую плотность, полотенце быстро сохнет, остается легкими даже при намокании. Изделие имеет красивый жаккардовый бордюр, оформленный цветочным орнаментом. Благородные, классические тона создадут уют и подчеркнут лучшие качества махровой ткани, а сочные, яркие, летние оттенки создадут ощущение праздника и наполнят дом энергией. Красивая, стильная упаковка этого полотенца делает его уже готовым подарком к любому случаю.

---

Специфика работы учителя – логопеда в условиях ...

Специфика работы учителя – логопеда в условиях инклюзивного образования.

Инклюзивное образование в России все активнее занимает ведущие позиции в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в системе образования, так же как и в других странах мира, мы подразумеваем включение в единый образовательный процесс все категории детей (обычно развивающихся учеников и детей с ОВЗ), признание ценности их различий и способности к обучению, индивидуальный и дифферинцированный подход, которые ведут наиболее подходящим для каждого ребенка способом.
Процесс организации и осуществления инклюзивного образования в России теоретически обоснован следующими специалистами (М.С. Артемьева, Е.А. Екжанова, Н.Н. Малофеев, Е.А. Стребелева, Л.М. Шипицына, Л.Е. Шевчук, Н.Д. Шматко и др.). Но реализация содержания и условий оказания специальной помощи и поддержки детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения на практике представляет сложную социально-педагогическую проблему.