Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПубликацииДефектологияПостановка звуковФайлыКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинШкольникамЭлектроникаБыт.техникаАвто ЛедиКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца Sirina со вступлением в клуб!

Публикация в СМИ

Публикация в Всероссийском СМИ ЛОГОБУРГ
Сертификат для аттестации, портфолио, баллов.

Реклама

22.6.19 08:50 | Игры – занятия по развитию речи детей третьего года жизни
Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 71
Логопедия

Игры – занятия по развитию речи детей третьего года жизни


Лазарева Лидия Витальевна

К нам пришел Петрушка.
Задачи. Продолжать формировать умение включаться в диалог, пользоваться простыми фразами, упражнять в произношении звукосочетаний, побуждать и поддерживать инициативные проявления детей, доставлять им радость от игры.
Материал. Игрушка – Петрушка с колокольчиком, дудочка.

Содержание игры. За дверью ( или ширмой) раздается звон колокольчика, что непременно вызывает внимание детей. Воспитатель говорит: « Что это звенит, ребята» Колокольчик. ( Если дети затрудняются с ответом, подсказать). Интересно, кто пришел к нам с колокольчиком?» ( Подчеркнуть голосом изменение слова. « Это я, это я, Петрушка – веселая игрушка!» ( Это может сказать младший воспитатель.) « Ой, как интересно! Давайте пригласим Петрушку, скажем: « Петрушка, иди к нам!» ( Хором и индивидуально.) Если кто – то из детей затрудняется произнести фразу, необходимо помочь, проговорить вместе: « Здравствуй, Петрушка – веселая игрушка! Поздороваемся все. Какой красивый у тебя колокольчик! Покажи, пожалуйста, еще раз, как он звенит: динь – динь. ( Воспитатель действует с игрушкой.) Петрушка, наши ребятки тоже могут сказать, как звенит колокольчик. Скажи, Таня, скажи, Саша: « Динь-динь-динь!» ( Дети повторяют, желательно произнести фразу « Колокольчик звенит динь – динь». Петрушка хвалит каждого ребенка. Затем говорит: « Ребята, а у меня еще есть игрушка, угадайте какая. ( Играет на дудочке.) Молодцы, все узнали дудочку. Скажите все, как на дудочке можно играть? Ду-ду-ду-ду-ду!» Подпевает:
Я на дудочке играю,
И еще я вам сыграю….. ( играет.)
Воспитатель спрашивает, как играет Петрушка, подсказывает: « Хорошо, громко, весело. ( Дети повторяют.) Молодцы, ребята! Всем понравился Петрушка – веселая игрушка! Скажите Петрушке « Спасибо» и пригласите его еще в гости. Как можно пригласить?» ( Высказывания детей поддерживаются, поощряются.) В конце игры можно еще раз сыграть на дудочке и что – нибудь подарить Петрушке. Дети танцуют по дудочку. Прощаясь, Петрушка говорит:
Ду-ду-ду-ду-ду-ду,
Скоро я опять приду!

Петрушка снова у нас в гостях.
Задачи. Обогащать представления детей об овощах, их признаках и назначении, расширять и активизировать словарь: помидор – красный, круглый, вкусный; морковка – красная, сладкая; огурец – зеленый, длинный и т. д.; закреплять понимание собирательного слова – существительного « овощи»; развивать умение слушать и отвечать на вопросы предложениями.
Материал. Овощи ( морковь, помидор, огурец, репа) в чудесном мешочке.
Содержание игры. Неожиданно появляется Петрушка: « Здравствуйте, ребята! Я снова к вам пришел, мешочек вот нашел. ( Показывает.) Мешочек интересный, чудесный! Помогите мне, пожалуйста, узнать, что лежит в чудесном мешочке».
Воспитатель говорит: « Посмотрим, ребята, что там за чудо такое в чудесном мешочке. ( Достает морковку.) Вот это чудо! Что это, ребята? Какая морковка? Что про нее можно сказать?» Дает возможность высказаться детям, поддерживает, помогает вопросами: « Какого цвета морковка? Нравится морковка? Почему?» Помогает детям ответить предложениями, например: « Морковка вкусная, сладкая» или « Я люблю морковку, потому что она вкусная» и др.
Так же рассматривают другие овощи. Далее воспитатель обращается к Петрушке: « Петрушка, загадку ребяткам загадай – ка!» Петрушка загадывает загадку: « Мой мешочек чудесный, потрогай, что там лежит – угадай – ка!» Воспитатель отвечает: « Я могу показать, как загадку отгадать». ( Показывает, как на ощупь узнать, что взял.) Затем действия выполняют дети. Обязательно спрашивает, что нашел ребенок ( помидор, огурец, морковку, репку). Петрушка просит: « Отгадал загадку, дай мне, пожалуйста, отгадку». При необходимости воспитатель помогает детям сказать: « Петрушка, возьми морковку». Когда все будет собрано, воспитатель спрашивает у Петрушки, для чего ему нужны овощи, что он с ними будет делать. Петрушка просит ребят подсказать ему ( « Щи варить», « Винегрет делать» и т. д. ). В конце игры следует угостить детей овощами ( заранее нарезать и положить на тарелку). Обязательно спросить, что едят дети, кто принес овощи. ( Петрушка.) Поблагодарить Петрушку, пригласить его в гости еще раз.

Покатаем наших друзей
Задачи. Формировать у детей умение отвечать на вопросы взрослого предложениями, расширять словарный запас ( названия игрушек и действий с ними ), употреблять предлоги «в», «на», «к», упражнять в звукопроизношении, побуждать к активным действиям.
Материал. Игрушки ( машина, мишка, заяц)
Содержание игры. Воспитатель везет мишку на машине и говорит:
Едет мишка косолапый,
Он ребятам машет лапой!
Продолжает: « Кто к нам приехал, ребятки? Мишка. На чем мишка приехал? Мишка приехал на машине. Поздоровайтесь с мишкой». ( Побуждает действия детей – берут мишку за лапу, здороваются.) В это время выставляет на дороге зайца и спрашивает: « Кто это, ребята? (Ответы детей.) Ах, зайчик, ах, проказник, выскочил на дорогу. Скажите зайцу: « Беги, беги, лапки береги». ( Дети повторяют предложение.) Ну-ка, мишка, дай сигнал ( ту-ту-ту), и наш зайчик убежал!» (Дети повторяют, как сигналит мишка: « Ту-ту».) Вдруг заяц останавливается. Воспитатель побуждает детей спросить, что хочет зайчик, почему он остановился. Отвечает: « Он тоже хочет покататься на машине. Давайте его покатаем». Предлагает детям посадить зайца в машину к мишке, сказать: « Садись, зайчик, машину, садись!» Спрашивает: « Куда сел заяц? ( В машину) Кто рядом сидит? (Мишка.)» Дети катают мишку и зайца. Воспитатель обязательно спрашивает, кого они катают и на чем. Ответы дети повторяют хором и индивидуально. Воспитатель продолжает: « Ехали, ехали и домой приехали! Спросите, ребята, у мишки и зайца, понравилось ли им кататься на машине». Мишка и заяц благодарят детей.
В конце игры дети могут покатать другие игрушки, необходимо поддерживать и поощрять их инициативу.

Пожалеем зайку.
Задачи. Вызывать у детей положительную эмоциональную реакцию, учить понимать зависимость между своими действиями и результатом ( позаботились о зайце, он не заболел), побуждать и поддерживать самостоятельные высказывания детей.
Материал. Игрушка – заяц, теплый шарф, кусочки морковки и капусты.
Содержание игры. Игру хорошо провести на улице. Создается ситуация: мокрый заяц сидит под кустом. Хорошо, если дети сами заметят его во время прогулки. Если нет, воспитатель обращает внимание детей на него, спрашивает, кто это. Дети называют: « Зайка, заяц, зайчик». Воспитатель предлагает узнать, что случилось с зайцем. Побуждает детей спросить, помогает им ( проговаривает вместе вопрос, повторяют), поддерживает. Изображает разговор с зайцем. Говорит: « Вот что случилось, ребята:
Зайку бросила хозяйка -
Со скамейки слезть не мог,
Под дождем остался зайка,
Весь до ниточки промок.
Что сделала хозяйка?» ( « Бросила зайку, бедный зайка промок, ему холодно»). Воспитатель выслушивает и поддерживает высказывания детей. Спрашивает: « Как можно пожалеть зайку? Что надо сделать, чтобы он не заболел? ( Побуждать высказывания детей: « покормить», «согреть» - дает образец слов – глаголов, дети повторяют.) Что любит заяц?» ( Морковку, капусту.) Предлагает покормить зайца
( дети с удовольствием это делают, спрашивает: « Чем мы кормим зайца?»
( Морковкой, капустой.) Сам подчеркивает интонацией эти слова. Далее предлагает согреть зайца, показывает теплый шарф, говорит:» Чем согреем зайца? Что это?
( Шарф, теплый шарф.) Посмотрите, ребята, какой веселый стал заяц, он говорит всем ребяткам: « Спасибо, спасибо». Давайте попросим его станцевать, поплясать:
Заинька, попляши,
Зайка серый, попляши,
Серенький, попляши.
Твои ножки хороши!»
Очень хороши, если дети будут какие – то слова повторять сами и плясать вместе с зайцем.

Наши домашние животные.
Задачи. Расширять знания детей о домашних животных ( где живут, что едят), соответственно обогащать словарь, называть животных и действия ( понятие « домашнее животное» - в пассивном словаре), продолжать учить строить предложение, отвечать на вопросы, побуждать проявлять активность и самостоятельность.
Материал. Игрушки – животные ( корова, лошадь, кошка, собака), спрятанные в корзинке, домик с забором из строительного материала.
Содержание игры. Воспитатель подзывает детей, спрашивает: « Что за домик тут стоит, кто в нем будет жить?» Раздается голос: « Мы! Мы!» « Кто это, ребята, здесь в корзинке? ( Воспитатель достает игрушку, просит назвать, кто это.) Корова, коровушка! Что ест корова? Траву. Как мычит ( кричит) корова? Му-му. Правильно, корова ест траву и мычит « му-у». ( Дети повторяют) Что дает ребяткам? Молоко! А где живет корова?» Выслушивает ответы детей, обобщает: « Корова живет в сарае, во дворе ( можно показать картинку). Иди, коровушка, во двор, за забор!» Предлагает детям поставить корову за забор, сказать: « Иди, иди во двор».
Слышится другой голос: « Иго-го!». « Кто это?» - воспитатель достает лошадку или предлагает ребенку достать игрушку, задает вопросы: « Кто видел лошадку?, Кто катался на лошадке?, Какая она была?» Поощряет инициативу детей, их желание ответить самостоятельно. Прелагает спросит у лошадки, где она живет. Обобщает: « Лошадка тоже во дворе живет». Скажите: « Иди, лошадка, во двор жить». (Дети повторяют, относят игрушку к дому.)
Поднимает корзинку, удивленно спрашивает: « Кто здесь царапается? Ребятки, как вы думаете? Кошка к нам пришла – мяу-мяу!» Предлагает спросить у кошки, что она любит. ( Молоко, мясо.) Спрашивает: « Где живет кошка? Куда надо отнести ее?» Отвечает: « В дом, мышей ловить». Просит детей: « Скажите: « Иди, Мурка, в дом жить!»
Можно прочитать стишок:
Вот кот Мурлыка ходит,
Мышка, мышка, берегись!
Он все за мышкой бродит,
Смотри, коту не попадись!
Воспитатель продолжает: « Кто еще с нами рядом живет? Гав! Гав! Гав! Кто это? Собачка Жучка. Что она просит у ребят? Косточку ( Угощают собаку.) Собака будет сторожить двор, чтобы лошадка и корова не ушли. А где живет?» ( Показывает и называет домик собаки – конуру.) Обобщает: « Лошадь и корова живут во дворе. Кошка – дома, а собака – в конуре. Это домашние животные».
Кто где живет.
Задачи. Обогащать и закреплять знания детей о животных ( где живут – домашние и дикие), учить различать и называть их, активизировать умение вступать в диалог, отвечать предложениями, делать выбор, сравнивать, поддерживать и поощрять инициативу и самостоятельность детей.
Материал. Петрушка, коробка с игрушками, дом из настольного театра ( или из строительного материала), макеты деревьев.
Содержание игры. Петрушка приносит коробку с игрушками – животными и просит детей помочь разобраться, кто где живет, в лесу или дома.
Воспитатель говорит: « Животные заблудились, не знают, куда идти, давайте им поможем». Достает зайца и продолжает: « Зайца серенький сидит, и ушами шевелит, и нам что – то говорит… Спросите у зайца, откуда он к нам прибежал ( или где он живет)». Ответ: « Из леса ( в лесу)». ( Работа над словоизменением.) Далее воспитатель спрашивает: « Какой заяц к нам прибежал? Какого он цвета? ( Серого.) Какие у него уши, какой хвостик?» ( Побуждает самостоятельные ответы детей, поддерживает, по необходимости помогает им.) Воспитатель обязательно обобщает: « Заяц серый. Уши у него длинные, а хвостик короткий, маленький». Предлагает отнести зайца туда, где он живет: в лес или домой. ( Если дети ответят неточно, заяц будет сидеть и никуда не пойдет до тех пор, пока ответы не будут уточнены.) Далее Петрушка показывает корову, которая мычит и спрашивает: « Му-у-у. Я тоже живу в лесу?» Затем спрашивает воспитатель: « Как вы думаете, ребятки, корова тоже в лесу живет?» ( Стимулирует активность детей.) Обобщает: « Корова живет у людей, люди её кормят, она дает молоко». Предлагает отнести корову в её дом. Затем можно предложить самим детям ( поочередно) брать следующую игрушку из коробки и спрашивать, где она живет. Взрослый учит детей задавать вопросы, помогает их сформулировать. Действия производятся со всеми принесенными игрушками. Одновременно идет описание игрушек, особенно с ярко выраженными признаками ( рыжая лиса, у нее длинный пушисты хвост, медведь большой, у него толстые лапы, он идет, переваливается и т. д.). В конце игры можно спросить Петрушку, все ли зверюшки на своем месте ( в лесу или в доме), а детей – правильно ли ответил Петрушка, похвалить их за то, что они помогли животным найти свой дом.
 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Логопедия
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Логопедия: Стертая дизартрия у детей
» Последние статьи раздела Логопедия: Использование фольклора в работе с дошкольниками с ТНР
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу

Логопедия на Ozon.ru
Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей   З. Е. Агранович

Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей

60x90/8 66 страниц. 2014 год.
Детство-Пресс
В данном пособии представлены разнообразные по типу и направленности задания для групповой и индивидуальной логопедической работы по коррекции нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие состоит из теоретического материала слоговых таблиц и картинного материала. Пособие предназначено для логопедов, педагогов, воспитателей ДОУ, а также родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста. К пособию прилагается выкройка коробки для хранения картинного материала.
 

Файлы
Всего файлов: 3333
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 2013577

Последние поступления :
· 1: Дошкольная педагогик.. [Hits: 270]
· 2: Дикие животные зимой [Hits: 1]
· 3: Путешествие в страну.. [Hits: 2]
· 4: Учим говорить легко,.. [Hits: 1]
· 5: Методы преодоления р.. [Hits: 1]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 7274]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 7059]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 6032]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5530]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 4991]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

© СМИ Клуб логопедов Логобург ЭЛ № ФС77-73669 от 14.09.2018
- Генерация страницы: 0.07 секунд -