Кто нac выводит в мастера?
Елена ВИННИКОВА,
Светлана РЕШЕТКО.
КТО НAC ВЫВОДИТ В МАСТЕРА?
Сегодня все больше актуализируется значимость наставничества в адаптации молодого педагога.
В Дзержинском ЦКРОиР сложилась и активно действует система непрерывного процесса становления учителя-дефектолога. На его базе организована «Школа молодого и начинающего специалиста», цель которой — передача знаний, опыта, мастерства от опытного учителя к молодому, начинающему специалисту.
«Школа молодого и начинающего специалиста» (далее — «Школа») ставит следующие задачи:
-
обеспечение непрерывного процесса становления молодого учителя-дефектолога;
-
обеспечение эффективности работы начинающего специалиста;
-
формирование мотивации самосовершенствования у молодого специалиста.
Свою деятельность «Школа» реализует через следующие формы работы:
-
целевые взаимные посещения и взаимные просмотры коррекционных занятий с последующим обсуждением их результатов;
-
открытые коррекционно-педагогические занятия;
-
доклады и сообщения из опыта работы в сочетании с практическим показом на открытом коррекционно-развивающем занятии;
-
разработка рекомендаций, памяток, самодельных наглядных пособий;
-
семинары, педагогические чтения, деловые игры, педагогическая мастерская;
-
выставки конспектов занятий, тематических разработок, дидактического материала, памяток, самодельных наглядных пособий;
-
изучение и ознакомление с новинками методической литературы.
Было разработано и принято методическим советом ЦКРОиР положение о «Школе молодого и начинающего специалиста».
Примерное положение о «Школе молодого и начинающего специалиста» (учителя-дефектолога Дзержинского района)
Цикл работы «Школы» соответствует трем годам.
Цель: передача опытными учителями-дефектологами знаний, умений, навыков педагогического мастерства молодому и начинающему специалисту (учителю-дефектологу).
«Школа молодого и начинающего специалиста»:
-
проводит обучение молодого учителя-дефектолога наставником (опытным учителем-дефектологом);
-
знакомит с педагогическими находками, творчеством опытных учителей-дефектологов;
-
организует работу педагогических чтений, консилиумов, консультаций для начинающих, малоопытных учителей-дефектологов;
-
вовлекает в инновационную деятельность, стимулируя научное осмысление коррекционно-образовательного процесса;
-
обеспечивает непрерывность процесса становления молодого учителя-дефектолога;
-
координирует, оказывает практическую помощь, обеспечивает эффективность работы молодого учителя-дефектолога в коррекционно-образовательном процессе;
-
проводит проблемный анализ результатов коррекционно-образовательного процесса, организованного молодым и начинающим учителем-дефектологом;
-
выдвигает предложения по улучшению коррекционно-образовательного процесса;
-
обращается за консультациями по проблемам обучения и воспитания к администрации образовательных учреждений;
-
ставит вопрос о поощрении своих членов за успехи в работе.
Руководитель «Школы молодого и начинающего специалиста» должен иметь следующие документы:
-
План работы на год.
-
Протоколы заседаний.
-
График посещений молодых специалистов наставниками.
-
Положение о «Школе молодого и начинающего специалиста».
-
Аналитическую справку о работе «Школы» за истекший учебный год.
-
Списочный состав членов «Школы».
На каждый учебный год составляется план работы, в котором рассматривается актуальная тематика, помогающая молодому специалисту в профессиональной адаптации.
ПЛАН РАБОТЫ «ШКОЛЫ МОЛОДОГО И НАЧИНАЮЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА» НА УЧЕБНЫЙ ГОД
|
Дата проведения |
тема |
Ответственный |
|
Сентябрь |
Организация работы учителя-дефектолога (молодого специалиста) ПКПП: 1. Собеседование, анкетирование. 2. Закрепление наставников за молодыми специалистами. 3. Изучение «Положения о пункте коррекционно-педагогической помощи», инструктаж о ведении рабочей документации учителя-дефектолога ПКПП. 4. Приемы и методы постановки звуков (теоретический аспект; раздаточный материал): с, сь, з, зь, ц, ш, ж, ч, р, рь, л, ль |
На базе ЦКРОиР
Руководитель Администрация ЦКРОиР
Зам. дир. ЦКРОиР
Руководитель |
|
Ноябрь |
Методика проведения родительских собраний на ПКПП: 1. Теоретический аспект. 2. Посещение родительского собрания у наставника яслей-сада №5 г.Дзержинска на тему «Организация коррекционной работы учителя-дефектолога на ПКПП»: — Основные направления работы учителя-дефектолога с группами детей с ОНР, ФФН. — Особенности индивидуальной работы с ребенком на занятии и дома. — Знакомство с кабинетом учителя-дефектолога, с выставкой наглядных дидактических пособий, которые можно использовать в работе с ребенком дома. — Разное. 3. Самоанализ и анализ родительского собрания. 4. Выработка рекомендаций по проведению родительских собраний учителем-дефектологом ПКПП |
На базе яслей-сада №5 г.Дзержинска Руководитель Учитель-дефектолог ПКПП |
|
Февралъ
|
Организация работы учителя-дефектолога ПКПП в условиях ДУ: 1. Изучение программ, методических рекомендаций, учебных пособий. 2. Планирование и организация работы в соответствии со структурой дефекта ребенка. 3. Просмотр коррекционного занятия с ребенком-дошкольником с ФФН на тему «Развитие фонематического восприятия и слухового контроля на материале «Дифференциация с-ш» и с ребенком ОНР III уровня речевого развития на тему «Развитие аналитико-синтетической деятельности на материале лексической темы «Домашние животные. Звук и буква c». 4. Анализ и самоанализ коррекционных занятий с детьми с ФФН и ОНР III ур.р.р. Отличие структуры коррекционных занятий с детьми с общим недоразвитием речи и детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием. 5. «Как вести индивидуальную тетрадь ребенка-дошкольника» (теоретический аспект). Выставка тетрадей дошкольников, занимающихся на ПКПП |
На базе яслей-сада №2 г.Дзержинска Руководитель |
|
Апрель |
Организация работы учителя-дефектолога ПКПП в условиях школы: 1. Изучение программ, методических рекомендаций, учебных пособий. 2. Планирование и организация работы в соответствии со структурой дефекта. 3. Просмотр коррекционного занятия в классе учащихся начальной школы с диагнозом дисграфия и с диагнозом ЗПР. 4. Анализ и самоанализ коррекционных занятий с детьми с дисграфией и с трудностями в обучении. Отличие структуры этих занятий. 5. Ведение индивидуальной тетради ученика. Выставка тетрадей дошкольников, занимающихся на ПКПП |
На базе СШ №1 г.Дзержинска Руководитель
Учитель-дефектолог ПКПП
|
|
В течение года |
Помощь на местах |
Администрация ЦКРОиР |
|
сентябрь |
1.Консультации по оформлению документации учителя-дефектолога ПКПП. 2.Консультации по организации кабинета учителя-дефектолога ПКПП. |
|
|
Не реже 1 раза в месяц |
3.Организация посещения занятий (уроков) молодого специалиста учителями-наставниками с целью оказания методической помощи. 4.Посещение занятий у наставников молодыми специалистами. |
Согласно графику |
|
Январь |
5.Посещение родительских собраний у наставников молодыми специалистами. |
Наставники |
|
Май |
6.Консультации по комплектации ПКПП на следующий учебный год. Составление отчета ПКПП за прошедший учебный год. |
|
Заседания «Школы» проходят 3—4 раза в год. Весь материал протоколируется, разрабатываются методические рекомендации.
ПРОТОКОЛ №1
ЗАСЕДАНИЕ «ШКОЛЫ МОЛОДОГО И НАЧИНАЮЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА»
Тема: «Организация работы учителя-дефектолога (молодого специалиста) ПКПП». Присутствовали: Отсутствовали: Повестка дня:
1. Собеседование с молодыми специалистами, анкетирование.
Руководитель «Школы молодого и начинающего специалиста».
2. Закрепление наставников за молодыми специалистами.
Директор ЦКРОиР.
3. Изучение «Положения о ПКПП» от 20.11.2000 г. и «Изменений положения о ПКПП» от 01.04.2003 г. Инструктаж о ведении рабочей документации учителей-дефектологов.
Зам. директора ЦКРОиР.
4. Приемы и методы постановки звуков с, сь, з, зь, ц, ш, ж, ч, р, рь, л, ль (теоретический аспект).
Руководитель .
Раздаточный материал прилагается.
5. Утверждение плана проведения следующего заседания «Школы молодого и начинающего специалиста».
С материалами ознакомлены:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ "ШКОЛЫ МОЛОДОГО И НАЧИНАЮЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА"
1. Закрепить наставников за молодыми специалистами: Ф.И.О. молодого специалиста — Ф.И.О. наставника (с указанием категории, учреждения).
2. Утвердить график посещения молодыми специалистами наставников и наставниками молодых специалистов (график прилагается).
3. Коррекционную работу проводить с учетом перечня документации, необходимой для организации работы на ПКПП (перечень документации прилагается).
4. Использовать в работе приемы постановки звуков с, з, ц, ш, ж, ч, р, л, ль (материал прилагается).
5. Провести следующее заседание «Школы молодого и начинающего специалиста» на базе яслей-сада №5 г.Дзержинска по теме «Методика проведения родительских собраний на ПКПП».
Руководитель школы молодого специалиста ведет документы по разработанным формам.
Списочный состав членов «Школы молодого и начинающего специалиста».
|
№ п\п |
Ф.И.О. молодого специалиста |
Специальность (что и когда закончил либо где учиться в настоящее время) |
стаж |
Место работы |
Ф.И.О. учителя-дефектолога, курирующего молодого специалиста |
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление наставников за молодыми специалистами
|
№ п/п |
Ф.И.О. молодого специалиста |
Ф.И.О. наставника |
Согласовано с администрацией учреждения образования | |
|
Молодого специалиста |
Учителя-наставника | |||
График посещения молодыми специалистами наставников и наставниками молодых специалистов
|
№ п/п |
Ф.И.О. молодого специалиста |
Ф.И.О. наставника |
Сроки посещения наставником молодого специалиста |
График посещения молодым специалистом коррекционных занятий у наставника |
|
|
|
|
|
|
Наставникам, молодым специалистам сотрудниками ЦКРОиР предложена следующая форма планировании своей работы:
1) План работы молодого специалиста:
|
Анализ программ |
|
|
Трудные темы |
|
|
Планирование |
|
|
Работа с документами |
|
|
Современное коррекционное занятие |
|
|
Постановка целей занятий |
|
|
Планирование этапов занятия |
|
|
Анализ и виды работ |
|
|
Трудности в работе учителя-дефектолога |
|
2) План работы наставника:
|
Оказание помощи по анализу программ |
|
|
Помощь в конструировании занятия |
|
|
Методическое и дидактическое оснащение |
|
|
Работа с документацией, нормативными документами |
|
|
НОТ учителя |
|
|
Результативность |
|
3) План работы администрации:
|
Создание оптимальных условий для успешной работы |
|
|
Беседы с молодым специалистом |
|
|
Микроклимат |
|
|
Оказание практической помощи |
|
|
Посещение и анализ занятий (график) |
|
|
Предварительная работа с планами занятий (перед посещением). Оказание помощи в планировании |
|
|
Контроль работы наставника |
|
|
Проведение диагностики уровня профессиональной компетенции молодых специалистов и их педагогических проблем |
|
|
Организация в рамках научно-методического совета Центра школы молодого и начинающего специалиста |
|
|
Проведение обучающих семинаров с молодыми педагогами |
|
Таким образом, опытные учителя-дефектологи и молодые специалисты общаются на протяжении сравнительно долгого времени, становятся взаимополезными друг другу. Молодые специалисты вносят инновационные идеи в коррекционный процесс, а наставники знакомят ближе с работой, консультируют, совместно анализируют коррекционные занятия.
В конце учебного года составляется аналитическая справка, в которой проводится анализ проделанной работы, указываются недочеты, рассматриваются причины их возникновения и определяются основные направления работы на следующий учебный год. Методический совет ЦКРОиР рассматривает вопрос квалифицированного методического руководства молодыми специалистами.
Мы остановились на тех видах и формах работы с молодыми специалистами, которые, по нашему мнению, могут способствовать профессиональной адаптации молодого учителя-дефектолога, тем самым, помогая ему совершенствовать коррекционно-развивающии процесс.
Нам хотелось подчеркнуть важность такой методической работы, как создание «Школы молодого и начинающего специалиста», особую значимость ее для всех начинающих учителей-дефектологов, поскольку учитель-дефектолог не оказывается в замкнутом пространстве, а получает возможность профессионального становления под руководством опытных специалистов. На наш взгляд, это важно еще и потому, что в учреждении образования учитель-дефектолог, как правило, один, что безусловно отличает его от учителей других профилей.
Елена ВИННИКОВА,
директор Дзержинского ЦКРОиР,
кандидат психологических наук,
Светлана РЕШЕТКО,
учитель-дефектолог
яслей-сада №2 г.Дзержинска,
руководитель школы молодого
и начинающего специалиста.
"Пралеска", №9, 2005
