Елена Винникова,
Татьяна Чигирь.

ПРОБЛЕМ СТАЛО МЕНЬШЕ
О содержании и организации работы методического объединения учителей-дефектологов в дзержинском районе

Методические объединения (МО) — эффективная форма повышения квалификации педагогов, действенное средство обмена опытом. Участие в их работе побуждает педагогов к творчеству, активности, помогает видеть успехи в работе других учителей-дефектологов, учит анализировать и критически оценивать свою деятельность.

В последнее время появилось много новых методик и технологий, педагоги получили возможность их выбора и внедрения в практику работы. В связи с этим значительно возросла потребность в профессиональном общении. Педагогам нужны такие объединения, которые помогали бы в решении конкретных проблем. Однако анализ педагогической литературы и существующая практика проведения МО показывают, что данная проблема является сложной и недостаточно проработанной на методическом уровне. Как правило, руководители объединения самостоятельно, путем проб и ошибок, почти «на ощупь» ищут пути оптимального планирования проведения заседаний методических объединений.

Время и силы тратятся на изучение литературы, на ознакомление с чужим опытом, на собственные раздумья и непосредственно на составление реального плана работы.

Необходимо построить работу МО таким образом, чтобы она давала результаты и стала органической частью повышения квалификации педагогов. С этой целью нами было разработано «Положение о методическом объединении», которое утверждено на заседании методического объединения.

ПОЛОЖЕНИЕ О МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ ПКПП ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Учителя-дефектологи ДУ района объединяются в методическое объединение «Дошкольник».

Цель: координация работы учителей-дефектологов и методическое обеспечение коррекционного процесса.

1. Общие положения:

1.1. Методическое объединение является структурным подразделением методической службы ЦКРОиР, объединяющим дефектологов дошкольных учреждений района.

1.2. МО создается при наличии не менее трех учителей-дефектологов дошкольных учреждений.

1.3. Деятельность МО основывается на педагогическом анализе, прогнозировании и планировании коррекционно-образовательного процесса.

1.4. Основные направления деятельности, содержание, формы и методы работы МО определяются его членами в соответствии с целями и задачами ЦКРОиР и утверждаются методическим советом ЦКРОиР.

1.5. Методическое объединение работает в русле единой методической темы ЦКРОиР.

2. Методическое объединение:

2.1. Вовлекает учителей-дефектологов в инновационную деятельность, стимулируя научное осмысление коррекционно-образовательной работы.

2.2. Принимает решение о подготовке методических рекомендаций в помощь учителям, воспитателям и т.д.

2.3. Разрабатывает методические рекомендации для родителей детей с особенностями психофизического развития.

2.4. Организует работу методических семинаров для начинающих, малоопытных учителей-дефектологов.

2.5. Проводит проблемный анализ результатов образовательного процесса.

2.6. Вносит предложения по изменению содержания учебно-коррекционного процесса.

2.7. Вносит предложения по организации и содержанию исследований, ориентированных на улучшение усвоения воспитанниками (учащимися) коррекционного материала.

2.8. Вносит предложения по организации и содержанию аттестации учителей-дефектологов.

2.9. Осуществляет работу в тесной взаимосвязи со следующими специалистами: психологами, педагога-, ми, детским психиатром, невропатологом и др.

2.10. Способствует самоанализу работы учителей-дефектологов.

2.11. В своей работе подотчетно ЦКРОиР.

2.12. Согласовывает методические и организационные вопросы с руководителями дошкольных учреждений.

3. Методическое объединение:

3.1. Выдвигает предложения по улучшению качества коррекционного процесса.

3.2. Обращается за консультациями по проблемам обучения и воспитания детей в ЦКРОиР, к администрации образовательных учреждений.

3.3. Ставит вопрос о поощрении своих членов за успехи в работе, активное участие в инновационной деятельности.

3.4. Готовит свои предложения при проведении аттестации учителей-дефектологов.

3.5. Ставит вопрос о публикации материалов, о лучшем опыте, накопленном в рамках методического объединения.

3.6. Рекомендует членам методического объединения различные формы повышения квалификации.

4. Документы и материалы методического объединения:

4.1. План работы на учебный год.

4.2. Протоколы заседаний.

4.3. Матрица объема инноваций по каждому члену методического объединения.

4.4. Схема коррекционно-развивающего занятия.

4.5. Схемы анализов:

• коррекционно-развивающего занятия,

• карта-схема для самоанализа.

4.6. Анализ работы методического объединения за учебный год.

5. Формы работы:

5.1. Целевые взаимные посещения и взаимные просмотры тетрадей.

5.2. Открытые коррекционно-развивающие занятия.

5.3. Доклады и сообщения из опыта работы в сочетании с практическим показом на открытом коррекционно-развивающем занятии.

5.4. Разработка рекомендаций, памяток, инструкций, самодельных наглядных пособий и т.д.

5.5. Семинары, педагогические чтения, конференции, педагогическая мастерская.

5.6. Выставки конспектов уроков, тематических разработок, дидактического материала, памяток, самодельных наглядных пособий, лучших тетрадей детей.

5.7. Организация наставничества в работе с молодыми специалистами.

5.8. Ознакомление с новинками методической и детской литературы.

5.9. Организация методической копилки.

5.10. Отчеты учителей-дефектологов по самообразованию.

Методическое объединение возглавляет председатель, избранный из состава совета. Поэтому кроме «Положения о методическом объединении», методическим советом ЦКРОиР разработаны и приняты «Функциональные обязанности руководителя методического объединения».

• НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Руководитель МО выбирается из членов методического объединения. Он должен иметь высшее специальное образование и педагогический стаж не менее 5 лет.

Руководитель МО планирует работу на каждый учебный год исходя из задач и основных направлений деятельности, определяемых органами управления образования и директором ЦКРОиР.

Основные направления деятельности руководителя:

• составление плана работы МО на год;

• текущее планирование деятельности МО;

• координация работы учителей-дефектологов МО по выполнению плана и учебных программ;

• отслеживание качества профессиональной деятельности учителей-дефектологов МО;

• организация повышения квалификации учителей-дефектологов МО через постоянно действующие формы обучения (тематические консультации, обучающие семинары, практикумы, круглые столы», творческие отчеты и т.п.);

• создание информационного байка данных по учителям-дефектологам МО;

• изучение инновационных процессов в методике проведения коррекционных занятий и выработка на их основе рекомендаций для учителей-дефектологов МО.

Руководитель методического объединения:

• создает и ведет банк данных - учителей-дефектологов МО по установленной форме, определяет их потребности в повышении профессионального мастерства и адреса педагогического опыта;

• посещает уроки и другие мероприятия, проводимые учителями, анализирует их и доводит результаты до сведения учителей-дефектологов МО;

• обобщает информационно-аналитические материалы по вопросам деятельности МО и один раз в год готовит обобщенный аналитический материал и представляет его на методическом совете;

• обеспечивает методическую помощь учителям в освоении инновационных программ и технологий, овладении методикой подготовки и проведения коррекционных занятий, организует просветительскую работу для учителей-дефектологов МО. консультирует их по вопросам организации учебно-методической работы;

• организует методическую помощь учителям в работе с различными группами детей с ОПФР;

• организует методическую помощь учителям в решении проблем преемственности;

• участвует в работе совещаний у заместителя директора и информирует об итогах деятельности учителей МО;

• оказывает помощь заместителю директора ЦКРОиР по подбору материала и пропаганде профессионального опыта учителей МО;

• вносит предложения по совершенствованию профессиональной деятельности учителей и руководителей МО;

• доводит и дает обязательные для исполнения указания учителям МО:

• посещает любые мероприятия, проводимые учителями МО, для оказания методической помощи и осуществления систематического контроля качества их проведения;

• ходатайствует о представлении к награждению и поощрению учителей МО за успехи в работе, активное участие в инновационной и научно-исследовательской деятельности;

• получает от администрации ЦКРОиР информацию нормативно-правового и организационно-методического характера по вопросам образовательной деятельности;

• обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками других образовательных учреждений района;

• обращается за консультациями по проблемам образовательной деятельности к методистам областного ЦКРОиР, в подразделения высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов, к исследователям в интересах совершенствования своей работы;

• повышает профессиональную квалификацию удобным для себя способом.

Все учителя-дефектологи района обязаны участвовать в работе методического объединения для повышения своей квалификации и координации работы с другими учителями-дефектологами.

В нашем районе руководитель методического объединения ведет следующую документацию:

Характеристика кадров

Ф.И.О._____________________________________________

Образование (какой ВУЗ и когда окончил)__________

Педагогический стаж (стаж работы в данном учреждении) ________________________________________

Учебная нагрузка________________________________

Возраст_________________________________________

Повышение квалификации________________________

Аттестация учителя-дефектолога (год и категория)

Поощрения и награды____________________________

В целях повышения качества планирования работы необходимо знать образовательный уровень членов методического объединения. Для этого составляется сводная таблица характеристики кадров, что позволяет своевременно оказывать помощь молодым специалистам, реагировать на запросы и предложения опытных педагогов, выявлять профессиональные потребности.

Состав методического объединения

Ф.И.О.

Место работы Стаж

Категория ____________________

Курсы________________________

Аттестация___________________

Матрица объема инноваций

Название методики,

технологии _________________

Ф.И.О. педагога _ ______

Место работы

Содержание методики

С целью повышения профессионального и творческого потенциала педагогов составляется план работы методического объединения.

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ ПКПП «ДОШКОЛЬНИК» НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Задачи:

1. Координирование работы учителей-дефектологов дошкольных учреждений района, выработка нормативных документов методического объединения.

Таблица

ПЛАН РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ ПКПП «ДОШКОЛЬНИК» НА УЧЕБНЫЙ ГОД

2. Активизация работы и качества самообразования учителей-дефектологов района.

3. Совершенствование педагогического мастерства и раскрытие творческого потенциала учителей-дефектологов района.

4. Работа МО в рамках единой методической темы ЦКРОиР: «Система комплексного сопровождения в специальном образовании».

Содержание и формы проведения заседаний методического объединения согласовываются с администрацией ЦКРОиР. Каждое заседание МО протоколируется. По результатам работы составляются методические рекомендации.

Протокол №1 методического объединения «Дошкольник» (дата и место проведения)

Тема: «Системный подход к преодолению речевых нарушений у детей (характер взаимодействия в работе воспитателя и учителя-дефектолога).

Присутствовали ______________________

Отсутствовали_______________________

Повестка дня________________________

1. Организационный момент (регистрация участников).

Интерактивная игра «ЗНАКОМСТВО».

Цель: создание эмоционального комфорта, настрой на работу, единение участников заседания.

Участникам игры предлагается закончить фразу «Вы не знаете, что я умею ...». Затем необходимо определить свое эмоциональное состояние, сравнив его с каким-нибудь природным явлением.

2. Просмотр открытого группового занятия с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III ур.р.р. по теме: «Развитие аналитико-синтетической деятельности на материале лексической темы «Домашние животные». Звук и буква «с» (по методике Г.Ванюхиной).

3. Самоанализ и анализ проведенного занятия (члены МО).

4. «Характер взаимодействия в работе воспитателя детского сада и учителя-дефектолога». Учитель-дефектолог, воспитатель (сообщения, выставка документации, раздаточный материал).

5. Методические рекомендации заседания.

6. Рефлексия.

Цель: изучение эмоционального состояния участников после проведенного заседания.

Педагогам предлагается нарисовать свое эмоциональное состояние в конце заседания.

С материалами МО ознакомлены (отсутствующие):

• Методические рекомендации объединения «Дошкольник» учителей-дефектологов ПКПП дошкольных учреждений от__________________________

1. Использовать в коррекционной работе методику Г.Ванюхиной с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня речевого развития.

2. Использовать опыт работы учителя-дефектолога ... по организации преемственности в работе дефектолога и воспитателя дошкольного учреждения.

3. Провести следующее методическое объединение на базе ... по теме: «...».

К протоколам заседаний прилагаются все выступления, конспекты занятий, а также образцы материалов, предлагаемых участникам методического объединения сотрудниками ЦКРОиР.

Аналитическая справка о работе МО учителей-дефектологов составляется в конце учебного года и содержит основные направления работы методического объединения в данном учебном году, способы и формы работы для реализации поставленных задач. В ней указывается кадровый состав членов методического объединения (количество педагогов с первой квалификационной категорией, со второй и т.д.), количество учителей-дефектологов, прошедших аттестацию в данном учебном году. Дается анализ работы методического объединения (краткий анализ занятий и результаты проведения). В справке указываются вопросы, проблемы, которые члены МО предлагают решить на заседаниях методического объединения в следующем году, дается перспектива работы на следующий учебный год.

С целью уточнения запросов учителей-дефектологов проводится анкетирование педагогов на последнем заседании МО.

АНКЕТА

Данная анкета проводится с целью изучения мнения дефектологов о работе методического объединения. Просим вас ответить на данные вопросы:

• Как вы оцениваете работу методического объединения (хорошо, удовлетворительно, плохо)?

• Какие формы работы вы считаете наиболее эффективными? (Указать.)

• Какие затруднения у вас имеются? (Указать.)

• Какие вопросы необходимо обсудить на заседаниях методического объединения? (Указать.)

• Особое мнение.

Одной из задач методического объединения является организация и руководство самообразованием учителей-дефектологов. С целью повышения профессиональной квалификации учителя-дефектологи дошкольных учреждений (школ) района определяют для себя тему по самообразованию. Тематика самостоятельной работы может быть разнообразной и значимой для педагога. Работа по самообразованию необходима всем учителям-дефектологам. Начинающий педагог, изучая теорию, пополняет и систематизирует свои знания, что помогает осуществлять глубокий и детальный анализ возможных в работе ситуаций. Давно работающий педагог не только пополняет свои знания, но и ищет эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми, родителями, одновременно получая навыки элементарной исследовательской деятельности.

Руководитель МО составляет таблицу, в которой указываются темы по самообразованию членов методического объединения.

Темы самообразования учителей-дефектологов ПКПП дошкольных учреждений на 200_ /200_ год.

Ф.И.О. педагога________________________________

Место работы_________________________________

Тема_________________________________________

Форма отчетности _____________________________

Сроки ________________________________________

Правильно организованная и проводимая в системе работа по самообразованию является важным условием роста педагогического мастерства, личностного роста. В конце учебного года педагоги пишут отчет по самообразованию.

Отчет учителя-дефектолога по самообразованию (форма, предложенная Дзержинским ЦКРОиР):

1. Описать характер проблемы (общие положения). Например: «Большинство современных разработок,

касающихся заикания, предусматривают работу с детьми в условиях специализированных групп».

2. Тема по самообразованию.

Например: «Устранение заикания в условиях ПКПП».

3. Цель работы по самообразованию (теоретическая или практическая).

Например:

• повышение профессионального уровня;

• изучение методической литературы по теме самообразования;

• внедрение технологии или методики в практику;

• разработка конспектов или вариантов планирования;

• проведение семинара-практикума;

• обобщение и систематизация знания по_______

4. Содержание работы.

Например: Было проведено коррекционно-развивающее занятие по теме: «..». Была изучена следующая литература: ...

Задача совершенствования деятельности МО требует постоянного поиска новых форм работы. При их разработке следует отбирать самые интересные, самые эффективные формы: «круглые столы» по обмену опытом, презентации, тренинги, дискуссии, открытые просмотры, творческие группы.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Качкие В.Т. Анализ итогов учебного года // Завуч. — 2001. -№2.

2. Кропачева Л. О работе методического объединения // Дошкольное воспитание. — 2004. — №8.

Елена Винникова,
директор Дзержинского ЦКРОиР,
кандидат психологических наук,
Татьяна Чигирь,
Учитель-дефектолог ЦКРОиР,
руководитель методического объединения
учителей-дефектологов ПКПП "Дошкольник".