Елена Винникова, Татьяна Чигирь.
ПРОБЛЕМ СТАЛО МЕНЬШЕ О содержании и организации работы методического объединения учителей-дефектологов в дзержинском районе
Методические объединения (МО) — эффективная форма повышения квалификации педагогов, действенное средство обмена опытом. Участие в их работе побуждает педагогов к творчеству, активности, помогает видеть успехи в работе других учителей-дефектологов, учит анализировать и критически оценивать свою деятельность.
В последнее время появилось много новых методик и технологий, педагоги получили возможность их выбора и внедрения в практику работы. В связи с этим значительно возросла потребность в профессиональном общении. Педагогам нужны такие объединения, которые помогали бы в решении конкретных проблем. Однако анализ педагогической литературы и существующая практика проведения МО показывают, что данная проблема является сложной и недостаточно проработанной на методическом уровне. Как правило, руководители объединения самостоятельно, путем проб и ошибок, почти «на ощупь» ищут пути оптимального планирования проведения заседаний методических объединений.
Время и силы тратятся на изучение литературы, на ознакомление с чужим опытом, на собственные раздумья и непосредственно на составление реального плана работы.
Необходимо построить работу МО таким образом, чтобы она давала результаты и стала органической частью повышения квалификации педагогов. С этой целью нами было разработано «Положение о методическом объединении», которое утверждено на заседании методического объединения.
ПОЛОЖЕНИЕ О МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ ПКПП ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Учителя-дефектологи ДУ района объединяются в методическое объединение «Дошкольник».
Цель: координация работы учителей-дефектологов и методическое обеспечение коррекционного процесса.
1. Общие положения:
1.1. Методическое объединение является структурным подразделением методической службы ЦКРОиР, объединяющим дефектологов дошкольных учреждений района.
1.2. МО создается при наличии не менее трех учителей-дефектологов дошкольных учреждений.
1.3. Деятельность МО основывается на педагогическом анализе, прогнозировании и планировании коррекционно-образовательного процесса.
1.4. Основные направления деятельности, содержание, формы и методы работы МО определяются его членами в соответствии с целями и задачами ЦКРОиР и утверждаются методическим советом ЦКРОиР.
1.5. Методическое объединение работает в русле единой методической темы ЦКРОиР.
2. Методическое объединение:
2.1. Вовлекает учителей-дефектологов в инновационную деятельность, стимулируя научное осмысление коррекционно-образовательной работы.
2.2. Принимает решение о подготовке методических рекомендаций в помощь учителям, воспитателям и т.д.
2.3. Разрабатывает методические рекомендации для родителей детей с особенностями психофизического развития.
2.4. Организует работу методических семинаров для начинающих, малоопытных учителей-дефектологов.
2.5. Проводит проблемный анализ результатов образовательного процесса.
2.6. Вносит предложения по изменению содержания учебно-коррекционного процесса.
2.7. Вносит предложения по организации и содержанию исследований, ориентированных на улучшение усвоения воспитанниками (учащимися) коррекционного материала.
2.8. Вносит предложения по организации и содержанию аттестации учителей-дефектологов.
2.9. Осуществляет работу в тесной взаимосвязи со следующими специалистами: психологами, педагога-, ми, детским психиатром, невропатологом и др.
2.10. Способствует самоанализу работы учителей-дефектологов.
2.11. В своей работе подотчетно ЦКРОиР.
2.12. Согласовывает методические и организационные вопросы с руководителями дошкольных учреждений.
3. Методическое объединение:
3.1. Выдвигает предложения по улучшению качества коррекционного процесса.
3.2. Обращается за консультациями по проблемам обучения и воспитания детей в ЦКРОиР, к администрации образовательных учреждений.
3.3. Ставит вопрос о поощрении своих членов за успехи в работе, активное участие в инновационной деятельности.
3.4. Готовит свои предложения при проведении аттестации учителей-дефектологов.
3.5. Ставит вопрос о публикации материалов, о лучшем опыте, накопленном в рамках методического объединения.
3.6. Рекомендует членам методического объединения различные формы повышения квалификации.
4. Документы и материалы методического объединения:
4.1. План работы на учебный год.
4.2. Протоколы заседаний.
4.3. Матрица объема инноваций по каждому члену методического объединения.
4.4. Схема коррекционно-развивающего занятия.
4.5. Схемы анализов:
• коррекционно-развивающего занятия,
• карта-схема для самоанализа.
4.6. Анализ работы методического объединения за учебный год.
5. Формы работы:
5.1. Целевые взаимные посещения и взаимные просмотры тетрадей.
5.2. Открытые коррекционно-развивающие занятия.
5.3. Доклады и сообщения из опыта работы в сочетании с практическим показом на открытом коррекционно-развивающем занятии.
5.4. Разработка рекомендаций, памяток, инструкций, самодельных наглядных пособий и т.д.
5.5. Семинары, педагогические чтения, конференции, педагогическая мастерская.
5.6. Выставки конспектов уроков, тематических разработок, дидактического материала, памяток, самодельных наглядных пособий, лучших тетрадей детей.
5.7. Организация наставничества в работе с молодыми специалистами.
5.8. Ознакомление с новинками методической и детской литературы.
5.9. Организация методической копилки.
5.10. Отчеты учителей-дефектологов по самообразованию.
Методическое объединение возглавляет председатель, избранный из состава совета. Поэтому кроме «Положения о методическом объединении», методическим советом ЦКРОиР разработаны и приняты «Функциональные обязанности руководителя методического объединения».
• НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
Руководитель МО выбирается из членов методического объединения. Он должен иметь высшее специальное образование и педагогический стаж не менее 5 лет.
Руководитель МО планирует работу на каждый учебный год исходя из задач и основных направлений деятельности, определяемых органами управления образования и директором ЦКРОиР.
Основные направления деятельности руководителя:
• составление плана работы МО на год;
• текущее планирование деятельности МО;
• координация работы учителей-дефектологов МО по выполнению плана и учебных программ;
• отслеживание качества профессиональной деятельности учителей-дефектологов МО;
• организация повышения квалификации учителей-дефектологов МО через постоянно действующие формы обучения (тематические консультации, обучающие семинары, практикумы, круглые столы», творческие отчеты и т.п.);
• создание информационного байка данных по учителям-дефектологам МО;
• изучение инновационных процессов в методике проведения коррекционных занятий и выработка на их основе рекомендаций для учителей-дефектологов МО.
Руководитель методического объединения:
• создает и ведет банк данных - учителей-дефектологов МО по установленной форме, определяет их потребности в повышении профессионального мастерства и адреса педагогического опыта;
• посещает уроки и другие мероприятия, проводимые учителями, анализирует их и доводит результаты до сведения учителей-дефектологов МО;
• обобщает информационно-аналитические материалы по вопросам деятельности МО и один раз в год готовит обобщенный аналитический материал и представляет его на методическом совете;
• обеспечивает методическую помощь учителям в освоении инновационных программ и технологий, овладении методикой подготовки и проведения коррекционных занятий, организует просветительскую работу для учителей-дефектологов МО. консультирует их по вопросам организации учебно-методической работы;
• организует методическую помощь учителям в работе с различными группами детей с ОПФР;
• организует методическую помощь учителям в решении проблем преемственности;
• участвует в работе совещаний у заместителя директора и информирует об итогах деятельности учителей МО;
• оказывает помощь заместителю директора ЦКРОиР по подбору материала и пропаганде профессионального опыта учителей МО;
• вносит предложения по совершенствованию профессиональной деятельности учителей и руководителей МО;
• доводит и дает обязательные для исполнения указания учителям МО:
• посещает любые мероприятия, проводимые учителями МО, для оказания методической помощи и осуществления систематического контроля качества их проведения;
• ходатайствует о представлении к награждению и поощрению учителей МО за успехи в работе, активное участие в инновационной и научно-исследовательской деятельности;
• получает от администрации ЦКРОиР информацию нормативно-правового и организационно-методического характера по вопросам образовательной деятельности;
• обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками других образовательных учреждений района;
• обращается за консультациями по проблемам образовательной деятельности к методистам областного ЦКРОиР, в подразделения высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов, к исследователям в интересах совершенствования своей работы;
• повышает профессиональную квалификацию удобным для себя способом.
Все учителя-дефектологи района обязаны участвовать в работе методического объединения для повышения своей квалификации и координации работы с другими учителями-дефектологами.
В нашем районе руководитель методического объединения ведет следующую документацию:
Характеристика кадров
Ф.И.О._____________________________________________
Образование (какой ВУЗ и когда окончил)__________
Педагогический стаж (стаж работы в данном учреждении) ________________________________________
Учебная нагрузка________________________________
Возраст_________________________________________
Повышение квалификации________________________
Аттестация учителя-дефектолога (год и категория)
Поощрения и награды____________________________
В целях повышения качества планирования работы необходимо знать образовательный уровень членов методического объединения. Для этого составляется сводная таблица характеристики кадров, что позволяет своевременно оказывать помощь молодым специалистам, реагировать на запросы и предложения опытных педагогов, выявлять профессиональные потребности.
Состав методического объединения
Ф.И.О.
Место работы Стаж
Категория ____________________
Курсы________________________
Аттестация___________________
Матрица объема инноваций
Название методики,
технологии _________________
Ф.И.О. педагога _ ______
Место работы
Содержание методики
С целью повышения профессионального и творческого потенциала педагогов составляется план работы методического объединения.
ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ ПКПП «ДОШКОЛЬНИК» НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Задачи:
1. Координирование работы учителей-дефектологов дошкольных учреждений района, выработка нормативных документов методического объединения.
Таблица
ПЛАН РАБОТЫ
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ ПКПП «ДОШКОЛЬНИК» НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Месяц |
Тема |
Форма проведения |
Ответственные |
Ноябрь |
«Сопровождение детей с ОПФР в условиях дошкольного учреждения.
Взаимосвязь в работе учителя-дефектолога и педагога-психолога» |
Практическое занятие, обсуждение, сообщение |
Руководитель МО, учитель-дефектолог, педагог-психолог |
Февраль |
«Системный подход к преодолению речевых нарушений у детей на ПКПП (характер взаимодействия в работе воспитателя дошкольного Учреждения и учителя-дефектолога)» |
Практическое занятие, обсуждение, сообщение, выставка документации |
Руководитель МО, учитель-дефектолог, воспитатель |
Март |
«Модель единого коррекционно-образовательного пространства в дошкольном учреждении. Пути взаимодействия медицинской службы детского сада и учителя-дефектолога» |
Практическое занятие, обсуждение, выступление |
Руководитель МО, учитель-дефектолог, врач-педиатр |
2. Активизация работы и качества самообразования учителей-дефектологов района.
3. Совершенствование педагогического мастерства и раскрытие творческого потенциала учителей-дефектологов района.
4. Работа МО в рамках единой методической темы ЦКРОиР: «Система комплексного сопровождения в специальном образовании».
Содержание и формы проведения заседаний методического объединения согласовываются с администрацией ЦКРОиР. Каждое заседание МО протоколируется. По результатам работы составляются методические рекомендации.
Протокол №1 методического объединения «Дошкольник» (дата и место проведения)
Тема: «Системный подход к преодолению речевых нарушений у детей (характер взаимодействия в работе воспитателя и учителя-дефектолога).
Присутствовали ______________________
Отсутствовали_______________________
Повестка дня________________________
1. Организационный момент (регистрация участников).
Интерактивная игра «ЗНАКОМСТВО».
Цель: создание эмоционального комфорта, настрой на работу, единение участников заседания.
Участникам игры предлагается закончить фразу «Вы не знаете, что я умею ...». Затем необходимо определить свое эмоциональное состояние, сравнив его с каким-нибудь природным явлением.
2. Просмотр открытого группового занятия с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III ур.р.р. по теме: «Развитие аналитико-синтетической деятельности на материале лексической темы «Домашние животные». Звук и буква «с» (по методике Г.Ванюхиной).
3. Самоанализ и анализ проведенного занятия (члены МО).
4. «Характер взаимодействия в работе воспитателя детского сада и учителя-дефектолога». Учитель-дефектолог, воспитатель (сообщения, выставка документации, раздаточный материал).
5. Методические рекомендации заседания.
6. Рефлексия.
Цель: изучение эмоционального состояния участников после проведенного заседания.
Педагогам предлагается нарисовать свое эмоциональное состояние в конце заседания.
С материалами МО ознакомлены (отсутствующие):
• Методические рекомендации объединения «Дошкольник» учителей-дефектологов ПКПП дошкольных учреждений от__________________________
1. Использовать в коррекционной работе методику Г.Ванюхиной с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня речевого развития.
2. Использовать опыт работы учителя-дефектолога ... по организации преемственности в работе дефектолога и воспитателя дошкольного учреждения.
3. Провести следующее методическое объединение на базе ... по теме: «...».
К протоколам заседаний прилагаются все выступления, конспекты занятий, а также образцы материалов, предлагаемых участникам методического объединения сотрудниками ЦКРОиР.
Аналитическая справка о работе МО учителей-дефектологов составляется в конце учебного года и содержит основные направления работы методического объединения в данном учебном году, способы и формы работы для реализации поставленных задач. В ней указывается кадровый состав членов методического объединения (количество педагогов с первой квалификационной категорией, со второй и т.д.), количество учителей-дефектологов, прошедших аттестацию в данном учебном году. Дается анализ работы методического объединения (краткий анализ занятий и результаты проведения). В справке указываются вопросы, проблемы, которые члены МО предлагают решить на заседаниях методического объединения в следующем году, дается перспектива работы на следующий учебный год.
С целью уточнения запросов учителей-дефектологов проводится анкетирование педагогов на последнем заседании МО.
АНКЕТА
Данная анкета проводится с целью изучения мнения дефектологов о работе методического объединения. Просим вас ответить на данные вопросы:
• Как вы оцениваете работу методического объединения (хорошо, удовлетворительно, плохо)?
• Какие формы работы вы считаете наиболее эффективными? (Указать.)
• Какие затруднения у вас имеются? (Указать.)
• Какие вопросы необходимо обсудить на заседаниях методического объединения? (Указать.)
• Особое мнение.
Одной из задач методического объединения является организация и руководство самообразованием учителей-дефектологов. С целью повышения профессиональной квалификации учителя-дефектологи дошкольных учреждений (школ) района определяют для себя тему по самообразованию. Тематика самостоятельной работы может быть разнообразной и значимой для педагога. Работа по самообразованию необходима всем учителям-дефектологам. Начинающий педагог, изучая теорию, пополняет и систематизирует свои знания, что помогает осуществлять глубокий и детальный анализ возможных в работе ситуаций. Давно работающий педагог не только пополняет свои знания, но и ищет эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми, родителями, одновременно получая навыки элементарной исследовательской деятельности.
Руководитель МО составляет таблицу, в которой указываются темы по самообразованию членов методического объединения.
Темы самообразования учителей-дефектологов ПКПП дошкольных учреждений на 200_ /200_ год.
Ф.И.О. педагога________________________________
Место работы_________________________________
Тема_________________________________________
Форма отчетности _____________________________
Сроки ________________________________________
Правильно организованная и проводимая в системе работа по самообразованию является важным условием роста педагогического мастерства, личностного роста. В конце учебного года педагоги пишут отчет по самообразованию.
Отчет учителя-дефектолога по самообразованию (форма, предложенная Дзержинским ЦКРОиР):
1. Описать характер проблемы (общие положения). Например: «Большинство современных разработок,
касающихся заикания, предусматривают работу с детьми в условиях специализированных групп».
2. Тема по самообразованию.
Например: «Устранение заикания в условиях ПКПП».
3. Цель работы по самообразованию (теоретическая или практическая).
Например:
• повышение профессионального уровня;
• изучение методической литературы по теме самообразования;
• внедрение технологии или методики в практику;
• разработка конспектов или вариантов планирования;
• проведение семинара-практикума;
• обобщение и систематизация знания по_______
4. Содержание работы.
Например: Было проведено коррекционно-развивающее занятие по теме: «..». Была изучена следующая литература: ...
Задача совершенствования деятельности МО требует постоянного поиска новых форм работы. При их разработке следует отбирать самые интересные, самые эффективные формы: «круглые столы» по обмену опытом, презентации, тренинги, дискуссии, открытые просмотры, творческие группы.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Качкие В.Т. Анализ итогов учебного года // Завуч. — 2001. -№2.
2. Кропачева Л. О работе методического объединения // Дошкольное воспитание. — 2004. — №8.
Елена Винникова, директор Дзержинского ЦКРОиР, кандидат психологических наук, Татьяна Чигирь, Учитель-дефектолог ЦКРОиР, руководитель методического объединения учителей-дефектологов ПКПП "Дошкольник".
|