Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПостановка звуковФайлыКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца Olgsko со вступлением в клуб!

Реклама
Что оно называется галега или козлятник является травянистым многолетним растением в Киеве.

11.5.16 13:43 | Пути повышения эффективности преодоления дефектов звукопроизношения у детей
Раздел: Диссертации | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 6.60 (5) Оценить | Хитов 9630
Диссертации

Н.А.Киреенко

Пути повышения эффективности преодоления дефектов звукопроизношения у детей

Нарушения    звукопроизношения    у    детей    являются    достаточно изученным  разделом   в  логопедии, и  методика  их  преодоления  в основном разработана Но, несмотря на это, есть основания ставить вопрос о необходимости дальнейшего изыскания приемов и методов, активизирующих умственную  и  практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукопроизношения.



Предлагаемая последовательность работы по коррекции звукопроизношения апробирована в работе с детьми младшего школьного возраста на базе школы№12, с детьми среднего и старшего дошкольного возраста на базе логопедической группы детского сада №1 "Ромашка", на базе детского соматического отделения центральной городской больницы. Получены положительные результаты ее применения

В основу этой работы положены следующие принципы

  1. Принцип развивающего обучения с созданием образов-
    представлений изучаемого материала
  2. Использование знаний детей об окружающей действительности
    при создании образов-представлений.
  3. Принцип моделирующего характера деятельности ребенка
    дошкольного возраста "разложение предметного мира на части и
    сложение целого из частей".
  4. Принцип взаимообусловленности коррекции звукопроизношения
    и формирования представлений с созданием образов
    представлений "органов речи, положений, движений органов
    артикуляции, характеристики речевых звуков".

В ходе работы решаются следующие задачи

  • Развитие эмоционально-волевой сферы, которая является базой
    для развития познавательной деятельности (использование
    музыкотерапии, ароматерапии, релаксации, цветотерапии).
  • Повышение уровня осознания ребенком способов действий с
    помощью разработанных образовнпредставлений (пальчиковой
    гимнастики, упражнений для органов артикуляциц перенос
    образов окружающей действительности на органы артикуляций
  • Повышение активности и сознательности ребенка на основе
    применения игры - путешествия по звуко-буквенным местам
    страны Языкарии, с обобщением результатов работы.
  • Вооружение ребенка эффективными средствами контроля при
    переносе полученных навыков в естественные условия
    (использование образа мозга голову как копилки ума, образа
    пьедестала преодоления возникавших трудностей при коррекции
    звуков, карты путешествия).
  • Развитие способности к самостоятельным наблюдениям
    обобщениям, выводам, обеспечение надлежащего уровня и
    глубины понимания логики изучаемого материала, пробуждение
    познавательного интереса к нему.

Образ-представление — это совокупность чувственных восприятий, ощущений, чувственного познания - отражение действительности ребенком и перенесение ее на органы артикуляции

Создание образа-представления преследует своей конечной целью введения скоррегированного звука в самостоятельную речь

Последовательность создания образа-представления коррегируемого (изучаемого) звука.

Эта работа может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

1.   Предварительная работа.

  1. Выявление дефектно произносимых звуков у ребенка
  2. Создание развивающей среды (создание сенсомоторной зоны: дидактические и развивающие игры, уголок для развития пальчиковой моторики, развития фонематического слуха, зрительного восприятия, карта путешествия по звуко-
    буквенным местам страны Языкарии и др.) с изучением пословиц о труде, использование каждым ребенком ´Книги шагов к красивой речи".
  3. Изучение (познание) себя и своих органов речи.
  4. Создание образов-представлений движений пальчиков рук (пальчиковая гимнастика).
  5. Создание образов-представлений основных движений органов артикуляции (артикуляционная гимнастика).

2.   Основная работа.

  1. Создание образов-представлений движений органов артикуляции, необходимых для постановки определенной группы звуков (свистящих, шипящих, л, р).
  2. Создание образа-представления коррегируемого звука:- выбор реального образа из окружающей действительности (предметного мира) на коррегируемый звук
    • включение   ребенка   в   работу   с   образом   из окружающей     действительности      (предметного мира) с целью извлечения характерных признаков и перенесение их на коррегируемый звук;
    • перенесение   созданного   образа   на   органы артикуляции с целью получения кинестетических ощущений, на кожу с целью получения тактильных ощущений, на органы слуха для получения слухового восприятия и фонематического представления;
    • создание образа-представления от полученных ощущений, представления о произносимом звуке на основе цвета, графики;
    • перенесение   созданного   образа-представления коррегируемого звука на движение рук
    • извлечение   результатов   работы   с   образом-представлением в процессе активной деятельности ребенка (автоматизация звука);
    • логическое перенесение характеристик созданного образа-представления коррегируемого звука на образ буквы;
    • осознанное оперирование понятиями звукбуква;
    • включение ребенка в процесс чтение печатания букв, слогов, слов, предложений;
    • перенесение   приобретенного   положительного опыта   по   коррекции   звука   на   формирование необходимых теоретических знаний  дифференцированных признаках фонем;
    • осознанное использование ребенком полученных знаний при коррекции других групп звуков.

3. Заключительная работа.

  1. Обобщение достигнутых результатов работы по коррекции звукопроизношения совместно с ребенком в форме образа пьедестала
    преодоленных трудностей (самоанализ).
  2. Обобщение созданных образов-представлений звуков-букв в форме "Карты   путешествия по звуко-буквенным местам страны Языкарии".

Предлагаемая комплексная работа по коррекции нарушенных звуков у детей может использоваться и для воспитания   правильного   произношения   всех   изучаемых звуков. Она позволяет значительно сократить время, затрачиваемое наг постановку, автоматизацию, дифференциацию  звуков. Знания, умения, навыки, полученные ребенком при коррекции первой группы звуков (с, з, ц), переносятся на новые группы звуков, что позволяет ребенку закрепить знания, умения, навыки и накопить опыт работы со звуками. Все это может рассматриваться и как пропедевтический период при подготовке ребенка к обучению в школе.


The article suggests an original succession of work on correction of treating sounds pronunciaion defects of children on the basis of creating and using imagery perceprtions.


Н.А.Киреенко
Психолого-логопедическая
служба отдела образования,
Мирный, Россия

 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Диссертации
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Диссертации: Методическая работа в среде учителей-дефектологов
» Последние статьи раздела Диссертации: Аденоиды и речевые нарушения у детей
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу

MyArticles 0.5 Rev1 for RUNCMS: by RunCms.ru
Файлы
Всего файлов: 3044
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 1914092

Последние поступления :
· 1: Логопедическая грамм.. [Hits: 952]
· 2: Развитие и коррекция.. [Hits: 652]
· 3: Развиваем речь. От 6.. [Hits: 6]
· 4: Уроки логопеда. Испр.. [Hits: 10]
· 5: Учимся говорить прав.. [Hits: 9]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 6919]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 6675]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 5479]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5096]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 4751]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

- Генерация страницы: 0.06 секунд -