Как обучать ребенка шести лет по «азбуке» : Четвертая - восьмая ступени чтения и письма
КАК ОБУЧАТЬ РЕБЕНКА ШЕСТИ ЛЕТ ПО «АЗБУКЕ» : ЧЕТВЕРТАЯ - ВОСЬМАЯ СТУПЕНИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
Второе полугодие (январь - май).
На протяжении четырех месяцев второй половины учебных занятий по грамоте надо продолжать в первую очередь развивать речь ребенка путем бесед по иллюстрациям книги, наблюдений окружающего, пересказа прочитанных текстов, р- ассказывания знакомых ему сказок. Можно прочитать ребенку и научить его рассказывать следующие сказки: «Лиса и кот», «Волк и семеро козлят», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Красная шапочка». Желательно заучить наизусть 4-5 стихотворений, например: «Кораблик» А. С. Пушкина, «Мать и дети> А. Н. Плещеева, стихотворение о временах года и детских забавах.
За последние четыре месяца ребенок изучает последние 14 звуков и букв алфавита, учится читать более трудные слоги: с мягкими согласными, с разделительным мягким и твердым знаком, со стечением согласных (стол, семья, объехал и т. д.), учится писать чернилами.
Содержание каждого занятия чтением по-прежнему состоит из следующего:
1. Беседа по иллюстрациям, составление предложений, деление их на слова с указанием порядка слов.
2. Устные упражнения на разделение слов на слоги и звуки, выделение новых для ребенка звуков, придумывание им слов с новым звуком и определение места этого звука в слове.
3. Показ новой печатной буквы и печатание ее карандашом в тетрадке по одной линейке.
4. Составление из букв разрезной азбуки слов с новой буквой, чтение их.
5. После такой подготовки чтение новой страницы «Азбуки».
6. Пересказ прочитанного.
Занятия по письму новых строчных и заглавных букв проводятся по тому же плану, как за первое полугодие, то есть дети пишут элементы букв, новые буквы, строчные и заглавные, слова с новыми буквами. Кроме того, надо научить детей писать слова под диктовку.
Начиная с четвертой ступени чтения и письма ребенку следует дать кассу № 2, в которой воспитатель вместе с ним распределит все знакомые буквы по кармашкам в порядке алфавита. Ребенок постепенно привыкнет к новой кассе и далее новые пройденные буквы сам будет размещать в порядке алфавита.
Составление слов из букв разрезной азбуки является необходимым упражнением в период изучения всех букв алфавита, то есть применяется на протяжении всего второго полугодия.
Ребенок постепенно овладевает правильным, плавным чтением текстов с соблюдением паузы и понижения голоса на точке. Воспитатель, после того как ребенок прочел страницу, должен прочитать ее вслух с выражением для постепенной подготовки к беглому выразительному чтению.
Для усвоения каждой страницы букваря по-прежнему нужно два дня.
На протяжении последних месяцев занятий ребенок знакомится с мягким звучанием согласных. Мягкие согласные изучаются как отдельные звуки, Понятие о мягких согласных-дается путем сопоставления звучания твердых и мягких согласных в словах, например в слове Маша - первый звук м, в слове Миша - первый звук мь. Надо их рассматривать как два разных звука.
На четвертой ступени ребенок знакомится с мягкими согласными, в которых мягкость обозначена буквой и. Слоги с мягкими и твердыми согласными помещены на страницах «Азбуки» парами, например на странице 55 - ры-ри, сы-си, зы-зи. Дети учатся составлять эти слоги из букв разрезной азбуки, читать с ними слова и писать.
На пятой ступени идет дальнейшее знакомство с мягкими согласными, в которых мягкость обозначена буквами е и ё, например на странице 69 - вол-вёл, нос-нёс, пол - пёс и т. д.
На шестой ступени ребенок знакомится с мягкостью согласных, обозначаемых буквами я, ю, например на странице 75 - Ната-Катя, Вера - Варя, Лида-Надя и т.д.
На восьмой ступени - с мягкостью согласных, обозначаемых в конце и середине слова мягким знаком, например на страницах 93-94 - жар - жарь, угол - уголь, коньки - кульки.
На этой же ступени ребенок знакомится со слогами с разделительным мягким и твердым знаками, например на странице 95 - семя-семья, Коля-колья, на странице 96 - сел - съел, обедаю - объедаю и т. д.
Для лучшего запоминания этих трудных слогов рекомендуется составлять их из разрезной азбуки и записывать в тетрадке по косым линейкам.
На страницах 97-103 дан материал для чтения на заключительной ступени обучения: рассказы, сказки, стихи. Их нужно с ребенком прочесть для того, чтобы поупражнять ребенка в чтении после того, как он изучит все буквы алфавита и одолеет чтение трудных слогов.
Умение прочитать текст без предварительной подготовки - результат всего процесса обучения грамоте.
Текст подобран нетрудный, вполне посильный ребенку, овладевшему предварительным материалом «Азбуки».