Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПостановка звуковФайлыКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца alenka.aleks со вступлением в клуб!

Реклама

16.3.12 14:25 | Развитие словарного запаса
Раздел: Диссертации | Прислал: *Ольга* | Рейтинг: 9.99 (1) Оценить | Хитов 9704
Диссертации

учитель-логопед
МОУ УСОШ №4
Бахвалова Ольга Алексеевна

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Содержание
1.Обоснование выбора темы, выявление проблемы
2.Цели и задачи проекта
3.Объект и предмет исследования
4.План реализации проекта
5.Приложения
Приложение 1. Тематическое планирование коррекционно-логопедической работы
Приложение 2. Речевой профиль учащегося 1-го класса с общим недоразвитием речи
Приложение 3. Специальная и методическая литература



Обоснование выбора темы, выявление проблемы
В связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов приоритетным направлением работы школы является реализация развивающего потенциала образования, развитие у учащихся начальных классов универсальных учебных действий. В процессе обучения дети должны быть готовы к полноценному усвоению учебного материала, а это возможно лишь при условии достижения ребенком достаточного уровня речевого развития.
В период проведения логопедического обследования первоклассников ежегодно выявляются учащиеся, у которых наряду с нарушениями произношения звуков отмечается также несформированность других компонентов речи: фонематического восприятия, лексико-грамматического строя речи, связной речи.
Это учащиеся с общим недоразвитием речи. Проявления ОНР могут быть выражены в большей или меньшей степени. Несмотря на то, что эти учащиеся в большинстве случаев посещали логопедические занятия в детском саду и речевые нарушения могут быть частично сглажены, они могут привести к значительным трудностям в овладении письменной речью и к стойкой неуспеваемости по русскому языку и другим предметам.
Группа учащихся с ОНР в общеобразовательной школе немногочисленна (ежегодно выявляются 2 – 4 ученика). Вместе с тем эти учащиеся требуют особого внимания учителя-логопеда, так как проявления ОНР весьма разнообразны и неоднородны и могут иметь различную степень тяжести. Если первокласснику с ОНР не будет оказана своевременная логопедическая помощь, у ребенка возможны значительные трудности в усвоении школьной программы.
Чаще всего в школу поступают учащиеся III уровня ОНР, но периодически выявляются также ученики с II уровнем ОНР.
Третий уровень ОНР у учащихся 1-х классов в начале учебного года проявляется в нарушении всех компонентов языковой системы. Это дефектное произношение нескольких групп звуков, смешение и замена звуков в речи, недостаточная сформированность (а в тяжелых случаях несформированость) фонематических процессов, лексико-грамматических средств языка и связной речи.
Особое внимание хочется обратить на состояние лексического запаса учащихся. Проведенные учеными исследования показывают, что лексический запас учащихся с ОНР III уровня ограничен рамками обиходно-бытовой тематики; качественно неполноценен; лексическое значение слов неправомерно сужается или расширяется, отмечаются многочисленные ошибки в употреблении слов – смешение по смыслу и акустическому сходству (куст – кисть, лейка – линейка и др.)
Исследование психических познавательных процессов у учащихся с ОНР указывают на необходимость целенаправленной коррекционной работы. Психологи отмечают у детей с ОНР следующие особенности:
1.Неустойчивое внимание.
2.Недостаточную наблюдательность по отношению к языковым явлениям.
3.Недостаточное развитие способности к переключению.
4.Слабое развитие словесно-логического мышления.
5.Недостаточную способность к запоминанию.
6.Недостаточный уровень развития контроля.
Следствие: Недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности ведет к трудностям в усвоении школьной программы.
Учитель-логопед общеобразовательной школы в соответствии с тематическим планированием занятий проводит коррекционно-логопедическую работу по преодолению ОНР и профилактике вторичных нарушений письма и чтения.
В планировании предусмотрена последовательная и целенаправленная работа по коррекции звуковой и смысловой стороны речи. Вместе с тем перечень и последовательность изучения лексических тем отсутствуют. Представляется целесообразным дополнить тематическое планирование по преодолению ОНР у учащихся 1-х классов общеобразовательных школ последовательно изложенным перечнем лексических тем.

В логопедические занятия также необходимо включение заданий, направленных на развитие конкретных логических операций. Такие задания должны вводиться строго последовательно: определение, сравнение, классификация, обобщение, исключение, аналогии.
Логопедические занятия с учащимися общеобразовательной школы, имеющими общее недоразвитие речи, проводятся не реже трех раз в неделю. Необходимой частью логопедической работы является выполнение домашних заданий.

Цель проекта: Углубленное исследование словарного запаса учащихся 1 класса с ОНР; создание условий для последовательного и целенаправленного овладения учащимися лексического строя русского языка.
Задачи:
• Оценить уровень развития словарного запаса учащихся 1-х кл. с ОНР;
• Составить план коррекционной работы с данной группой учащихся;
• Включить в работу по коррекции ОНР родителей учащихся;
• Определить результативность работы по итогам учебного года.

Объект исследования: Учащиеся первых классов с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: Особенности развития лексико-грамматического строя речи данной категории учащихся.








План реализации проекта:
1 этап
Первичное углубленное обследование речи учащихся на базе логопедического кабинета.
Срок: 2 – 10 сентября 2010 г.
Цель:
• Изучить состояние лексического запаса детей (с использованием тестовой методики автора Т.А.Фотековой);
• Изучить данные медицинского обследования;
• Изучить особенности раннего и речевого развития по результатам беседы с родителями, определить задачи на учебный год;
• Составить речевые профили учащихся;
• Разработать последовательность занятий по развитию словарного запаса.

2 этап
Промежуточная диагностика речи учащихся
Срок: 20-25 декабря 2010 г.
Цель:
• Изучить состояние словарного запаса учащихся, уровень овладения навыками письма и чтения;
• Провести сопоставительный анализ результатов;
• Отразить выявленные изменения в речевых профилях;
• Провести беседу с родителями об успехах детей и дальнейшей работе;
• Разработать задания для индивидуальной работы.
3 этап
Итоговая диагностика речи учащихся
Срок: 15 – 20 мая 2011 г.

Цель:
• Провести итоговую углубленную диагностику состояния устной и письменной речи учащихся (по тестовой методике Т.А.Фотековой).
• Провести сопоставительный анализ состояния словарного запаса по итогам учебного года;
• Отразить результаты работы за учебный год в речевых профилях;
• Определить задачи на следующий учебный год.

Условия реализации проекта:
Проект будет реализован, когда состояние лексико-грамматического строя речи учащихся улучшится на 30-40% и приблизится к условной нижней границе нормы, что даст возможность ученикам усваивать учебный материал на уроках.
Прогноз проблем при внедрении:
Тяжелая степень расстройства лексико-грамматического компонента речи.
Слабые возможности здоровья учащихся, что ведет к частым пропускам занятий.
Низкий уровень развития психических познавательных процессов (внимания, мышления, памяти).
Нежелание некоторых родителей оказывать детям посильную помощь и закреплять полученные навыки дома.





Приложение 1
Тематическое планирование логопедических занятий с учащимися 1-х классов общеобразовательной школы, имеющих общее недоразвитие речи (Первый год обучения)
Неделя Месяц Изучаемый материал Лексическая тема Развитие конкретных логических операций
1 Сентябрь Вводное занятие. Знакомство с органами речи.
Артикуляционная гимнастика. Времена года. Осень. Сезонные изменения в природе. Определение. Игра «Скажи, что это».
2 Сентябрь Уточнение и постановка неправильно произносимых звуков.
Развитие фонематического восприяия. Школа, класс. Режим дня. Части суток. Определение.
Игра «Скажи, что это».
3 Сентябрь-октябрь Постановка неправильно произносимых звуков.
Автоматизация звуков в речи.
Развитие фонематического восприятия. Учебные вещи. Игрушки. Определение. Игра «Отгадай предмет по описанию».
4 Октябрь Автоматизация звуков в речи.
Развитие фонематического восприятия. Овощи. Осенние работы в поле и на огороде. Определение
5 Октябрь Речь, предложение, слово. Выделение предложений из текста. Фрукты. Осенние работы в саду. Сравнение предметов по размеру.
6 Октябрь Распространение простого двусоставного предложения Деревья. Части дерева. Кустарники. Сравнение предметов по цвету.
7 Октябрь Работа с предлогами. Закрепление отработанных предлогов. Цветы садовые и полевые. Части цветка. Сравнение предметов по форме.
8 Ноябрь Слова, обозначающие предмет, действие. Дифференциация понятий «предмет»-«действие». Комнатные растения. Уход за растениями. Сравнение предметов по размеру, цвету, форме.
9 Ноябрь Слова, обозначающие признак предмета. Дифференциация понятий «предмет»-«действие»-«признак». Мебель. Части мебели. Сравнение.
10 Ноябрь Звуки речи. Гласные звуки и буквы. Зима. Признаки зимы. Классифика-ция предметов.
11 Декабрь Гласные звуки и буквы. Деление слов на слоги. Домашние животные. Жилища животных. Детёныши. Классифика-ция предметов. Игра «Что к чему подходит».
12 Декабрь Слоговой анализ и синтез слов. Ударение. Ударный слог. Дикие животные. Классифика-ция предметов.
13 Декабрь Согласные звуки. Дифференциация гласных и согласных звуков. Птицы. Зимующие и перелётные птицы. Классифика-ция предметов.
14 Декабрь Твердые и мягкие согласные. Насекомые. Классифика-ция предметов.
15 Январь Звонкие и глухие согласные. Одежда. Части одежды. Обобщение. Игра «Назови одним словом».
16 Январь Звуки п-б. Дифференциация согласных п-б. Обувь. Обобщение.
17 Январь Звуки т-д. Дифференциация согласных т-д. Головные уборы. Обобщение.
18 Февраль Звуки к-г. Дифференциация согласных к-г. Наш город. Улица. Обобщение.
19 Февраль Звуки с-з. Дифференциация согласных с-з. Транспорт. Части машины. Обобщение.
20 Февраль Звуки в-ф. Дифференциация согласных в-ф. Семья. Человек. Исключение. Игра «4-ый лишний».
21 Март Звуки ш-ж. Дифференциация согласных ш-ж. Дом. Электроприборы. Исключение.
22 Март Дифференциация согласных с-ш. Посуда. Части посуды. Исключение.
23 Март Дифференциация согласных з-ж. Продукты питания. Исключение.
24 Март Дифференциация согласных р-л. Весна. Признаки весны. Исключение.
25 Апрель Звуки ч-ть. Дифференциация согласных ч-ть. В лесу. Исключение.
26 Апрель Звуки с-щ. Дифференциация согласных с-щ. Весной на огороде и в поле. Аналогии. Игра «Речевые аналогии».
27 Апрель Звуки щ-ч. Дифференциация согласных щ-ч. Весной в саду. Аналогии.
28 Апрель Звуки ц-с. Дифференциация согласных ц-с. Профессии. Аналогии.
29 Май Звуки ц-ч. Дифференциация согласных ц-ч. Спорт. Аналогии.
30 Май Обобщающие занятия по дифференциации оппозиционных звуков. Лето. Каникулы. Летний отдых. Аналогии.
Приложение 2
Речевой профиль учащегося 1-го класса с общим недоразвитием речи
Дата обследования: 28 сентября 2011 года



Компоненты речевого развития ребенка (по тестовой методике Т.А.Фотековой)
1. Фонематическое восприятие – 6,5 балла (43%)
2. Артикуляционная моторика – 5,5 балла (55%)
3. Звукоприозношение – 6 баллов (46%)
4. Слоговая структура слова - 4,75 балла (48%)
5. Навыки языкового анализа – 4,25 балла (43%)
6. Грамматический строй речи – 31 балл (62%)
7. Словарь и словообразовательные процессы – 31,75 балла (64%)
8. Понимание логико-грамматических отношений – 5 баллов (50%)
9. Связная речь – 17,5 балла (58%)
Относительной нормой речевого развития ребенка по тестовой методике (автор Т.А.Фотекова) считается показатель от 80% и выше.

Приложение 3
Специальная и методическая литература.
1. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление. М.,2005.
2. Гаврикова М.Ю. Коррекционно-логопедические занятия с младшими школьниками. Волгоград, 2006.
3. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. М., 2005.
4. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. М., 2006.
5. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.,1991.
6. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы на школьном логопункте. М., 1991.
7. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. С-Пб., 2003.
8. Коррекция нарушений письменной речи. Учебно-методическое пособие. Под ред. Н.Н.Яковлевой. С-Пб., 2009.
9. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. С-Пб.,1997.
10. Логопедия в школе: практический опыт. Под ред. В.С.Кукушкина. М.,2005.
11. Логопедия. Под ред. Л.С.Волковой. М., 1989.
12. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. М., 1997.
13. Фотекова Т.И. Тестовая методика диагностики речи у учащихся. М., 2000.
14. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательной школы. М., 1999.
15. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Как помочь детям с недостатками речевого развития. М., 1999.

учитель-логопед
МОУ УСОШ №4
Бахвалова Ольга Алексеевна
г.Удомля, 2011г.

 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Диссертации
» Эта статья от пользователя *Ольга*
» Самая читаемая статья из раздела Диссертации: Методическая работа в среде учителей-дефектологов
» Последние статьи раздела Диссертации: Аденоиды и речевые нарушения у детей
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу

MyArticles 0.5 Rev1 for RUNCMS: by RunCms.ru
Файлы
Всего файлов: 3035
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 1913589

Последние поступления :
· 1: Я выбираю профессию [Hits: 175]
· 2: Страх - дело серьёзн.. [Hits: 383]
· 3: Мы читаем по слогам [Hits: 509]
· 4: Раскраски и картинки.. [Hits: 41]
· 5: Мы читаем по слогам [Hits: 487]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 6917]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 6673]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 5479]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5095]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 4751]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

- Генерация страницы: 0.06 секунд -