Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПостановка звуковФайлыКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца Nastya2016 со вступлением в клуб!

Реклама

2.8.10 13:23 | Синдром нарушения внимания и гиперактивности у детей
Раздел: Родителям | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 6241
Родителям

Пилина Г.С.

СИНДРОМ НАРУШЕНИЯ ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ: ДИАГНОСТИКА, ПУТИ КОРРЕКЦИИ

В последнее десятилетие растет число детей в мире с перинатальной патологией. Согласно существующим в специальной литературе представлениям это обусловлено рядом факторов: заболевания матери, неблагоприятное течение родов, осложнения во время беременности.
Все эти факторы ведут к нарушению микроциркуляции и гипоксии головного мозга, вследствие чего у ребенка развивается энцефалопатия, что приводит в последующем к формированию невротических и неврозоподобных состояний, а также психосоматичекой патологии (бронхиальная астма, ВСД и др.), минимальной мозговой дисфункции и как проявление этой дисфункции - синдрома дефицита внимания с/без гиперактивности. В Международной классификации болезней (МКБ - 10) это заболевание звучит как синдром нарушения внимания с гиперактивностью (СНВГ).



Согласно американскому руководству DSM-IV (1994 год) диагностическими критериями синдрома нарушения внимания с гиперактивностью являются следующие особенности  поведения:
• Появление заболевания до 8 лет
• Обнаруживаются, по меньшей мере, в двух сферах деятельности из следующих четырех: в школе, дома, в труде, в играх
• Не обусловлены психотическими, тревожными, аффективными, диссоциативными расстройствами, или психопатиями
• Вызывают значительный психологический дискомфорт и дезадаптацию
• Ребенок характеризуется чрезмерной невнимательностью, импульсивностью, гиперактивностью

Нарушение внимания (по типу дефицита) определяется при сохранении не менее 6 месяцев как минимум 6 из ниже перечисленных признаков:
• Неспособность выполнить задание без ошибок, вызванных невозможностью сосредоточиться на деталях
• Неспособность доводить выполняемую работу до конца
• Неспособность вслушиваться в обращенную речь
• Неспособность организовать свою деятельность
• Избегание нелюбимой работы, требующей усидчивости
• Потери предметов, необходимых для выполнения заданий (книги, письменные принадлежности и т.д.)
• Забывчивость в повседневной деятельности
• Отвлекаемость на посторонние стимулы

Чрезмерная гиперактивность и импульсивность определяется при присутствии у ребенка не менее 4 из следующих симптомов в течение 6 месяцев:
• Ребенок суетлив, не может сидеть спокойно
• Вскакивает с места без разрешения
• Бесцельно бегает, карабкается в неадекватных ситуациях
• Не может играть в тихие игры, отдыхать
• Выкрикивает ответ, не дослушав вопрос
• Не может дождаться своей очереди

Различают три подтипа СНВГ: с преобладанием нарушения внимания, гиперактивности и смешанный тип.

Дифференциальный диагноз СНВГ необходимо проводить с индивидуальными особенностями темперамента, невротическими реакциями, церебростеническим синдромом при соматической патологии, побочными эффектами лечения некоторыми препаратами (антигистаминными препаратами, теофиллином), резидуальными проявлениями черепно-мозговой травмы, нейроинфекии или интоксикации, заболеваниями щитовидной железы снижением остроты слуха, эпилепсией, психическими расстройствами (патохарактерологическое развитие, олигофрения, аутизм, шизофрения, маниакально-депрессивный синдром), синдромом Туретта, наследственными синдромами сопровождающихся умственной отсталостью.

В Америке и в Европе обследованию и лечению детей с нарушением внимания и гиперактивностью уделяется огромное значение. По данным статистики:
• дети с СНВГсоставляют от 5 до 15 % детей школьного возраста (т.е. в каждом классе обычной школы 2-3 человека)
• дети с СНВГ, несмотря на достаточно высокий интеллект, часто имеют значительные проблемы с обучением (30-50 % из них не могут окончить среднюю школу);
• с детьми с СНВГ в 3 раза чаще происходят несчастные случаи (в частности автомобильные катастрофы).
• детям с СНВГ сложно контролировать свое поведения, что ведет к сложности в общении с окружающими, в том числе и со сверстниками, т.к. они не подчиняются общепринятым правилам. У этих детей повышенный фактор риска развития девиантного поведения, что нередко приводит к преступной деятельности (более 80 % криминального контингента составляют люди с СНВГ)
• у детей с СНВГ вероятность аддиктивных состояний (нарко-, табако и алкогольной зависимости) в 5-6 раз выше.

Таким образом, дети с СНВГ представляют собой достаточно большую социальную группу риска.

Чем раньше будет начато лечение тем более полно произойдет восстановление нарушенных функций так как нервная система детей отличается чрезвычайной пластичностью и обладает высокими компенсаторными возможностями.
Двигательная активность - ритмично-двигательные упражнения в домашних условиях по 30 минут 2 раза в день (утром до школы и днем после отдыха) с частотой пульса 150 ударов в минуту. В занятия можно включать элементы игры и соревнования. Важно следить, чтобы ребенок не переутомился.
Психолого-педагогическая коррекция - разъяснение родителям причин поведения ребенка и выработка их правильного отношения к возникшей проблеме. Объяснение ребенку в чем причина его неудач. Изменение окружения ребенка в школе и дома с целью создания благоприятных условий для преодоления отставания в развитии психических функций. Индивидуальная учебная программа с учетом возможностей ребенка. Применение релаксационных методик - аутогенные тренировки для снижения психологического дискомфорта и двигательной расторможенности, эмоциональной возбудимости, улучшает координацию в пространстве, двигательный контроль. Однако как метод радикального лечения СНВГ - психолого-педагогическая коррекция неэффективна, хотя безусловна необходима.
Медикаментозная терапия - во всем мире проводится с помощью психостимуляторов, однако в России они практически не используются. Следует отметить, что улучшение поведенческих характеристик и внимания наблюдается уже с первых дней лечения. Однако, побочные эффекты, сохранение эффекта только в течении приема препарата, необходимость постоянного приема медикамента являются существенными недостатками данной терапии.
Метод биологической обратной связи (БОС) - немедикаментозный метод в основу которого положено свойство мозга самому находить оптимальное состояние с помощью сигнала обратной связи. Использование данного метода позволяет улучшить внимание, а также поведение и успеваемость в школе. Эффект сохраняется длительное время после курса лечение и не сопровождается побочными действиями.

Рекомендации родителям.

• Хвалите ребенка когда он это заслужил, подчеркивайте даже незначительные успехи.
• Не прибегайте к физическому наказанию. Отношения с ребенком должны строится на доверии, а не на страхе.
• Чаще говорите «да», избегайте слов «нет», «нельзя».
• Если Вы запрещаете что-то ребенку, обязательно объясните ему почему
• Поручите часть домашних дел ребенку и ни в коем случае не выполняйте их за него.
• Заведите дневник самоконтроля и отмечайте в нем вместе с ребенком его успехи в школе и дома. Введите бальную или знаковую систему поощрения.
• Избегайте завышенных или заниженных требований к ребенку.
• Определите для ребенка рамки поведения. Эти дети не нуждаются, чтобы их отстраняли от требований которые применяются к другим.
• Проводите больше времени с ребенком: играйте, учите как правильно обращаться с другими людьми, как вести себя в общественных местах.
• Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Награждайте ребенка за его соблюдение.
• Дома следует создать для ребенка спокойную обстановку. Выделите ребенку отдельную комнату с минимальным
количеством предметов, чтобы не отвлекать ребенка, спортивным уголком. От дайте предпочтение голубому цвету.
• Избегайте по возможности большое скопление людей, это оказывает на ребенка чрезмерное возбуждающее
действие.
• Следите чтобы ребенок высыпался.
• Развивайте у ребенка осознаное торможение, учите контролировать себя.
Перед тем как что-то сделать, пусть посчитает от 10 до 1.
• Помните! Ваше спокойствие - лучший пример для ребенка.
• Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе - прогулки, спортивные занятия.
• Воспитывайте интерес к какому либо занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой либо области. Задача родителей - найти те занятия, которые бы «удавались» бы ребенку и повышали его уверенность в себе, но не перегружайте ребенка значительными нагрузками на память и внимание, особенно если при этом ребенок не испытывает особой радости от этих занятий.

По материалам журнала "Логопед в детском саду"

 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Родителям
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Родителям: Игры шутки - игры минутки - 1 часть
» Последние статьи раздела Родителям: Особенности логопедической помощи детям с синдромом Дауна н
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу

MyArticles 0.5 Rev1 for RUNCMS: by RunCms.ru
Файлы
Всего файлов: 3044
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 1914181

Последние поступления :
· 1: Логопедическая грамм.. [Hits: 953]
· 2: Развитие и коррекция.. [Hits: 652]
· 3: Развиваем речь. От 6.. [Hits: 10]
· 4: Уроки логопеда. Испр.. [Hits: 18]
· 5: Учимся говорить прав.. [Hits: 11]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 6919]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 6675]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 5479]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5096]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 4751]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

- Генерация страницы: 0.08 секунд -