Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПостановка звуковФайлыКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца alenka.aleks со вступлением в клуб!

Реклама

8.11.08 13:18 | Дидактические игры для подготовки к звуковому анализу
Раздел: Диссертации | Прислал: Антуанетта | Рейтинг: 6.33 (3) Оценить | Хитов 8994
Диссертации

Рыбина Э.В.

 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В статье описываются дидактические игры по подготовке к звуковому анализу



Тема: Предметный ряд.
Содержание: игры и упражнения, построенные на материале русской народной сказки \\\\\\\"Репка\\\\\\\".
Оборудование: фигурки сказки \\\\\\\"репка\\\\\\\", пластмассовая дорожка - пластина 50 см, шириной 10 см с обозначенными на ней решёткой для размещения 6 предметов.
Кто тянул репку?
(Упражнение в построении предметного ряда)
Напомнив содержание сказки, логопед показывает порядок образования ряда из фигурок настольного театра: \\\\\\\"Сначала пришел тянуть репку дед, - мы его поставим в начале ряда, потом пришла бабка и встала за дедом, после бабки прибежала внучка и встала за бабкой ... (так постепенно выстраиваем весь ряд). Все встали по линеечке друг за другом и получился ряд. (Жестом руки обозначается линия, по которой выстроился ряд фигурок).
Я слева. Вот здесь (жест). Поднимите левую руку. Дед встал ближе к левой руке, слева. Ряд тянется вправо от деда до мышки. А вот в этом месте (показ) ряд закончился. Мышка последняя. После мышки никто не приходил. Здесь конец ряда.
Дед стоит в начале ряда, мышка в конце ряда. А между ними бабка внучка, Жучка и кошка. Они в середине ряда. Это середина ряда (показ). Показав построение ряда с помощью персонажей настольного театра, педагог вовлекает детей в упражнения с фигурками предметного ряда, дети запоминают традиционное, в соответствии с текстом сказки, расположении героев, место каждого из них, состав ряда.
Пустое место
Цель: закрепление представлений детей об образовании ряда, о месте каждого предмета по отношению к другим.
Усвоение значения слова-термина место. Логопед показывает детям дорожку с решёткой мест, количество которых соответствует числу героев сказки \\\\\\\"Репка\\\\\\\", называет наглядное пособие, знакомит с ним детей. \\\\\\\"Это дорожка со свободными, пустыми местами. Количество мест можно сосчитать (дети считают хором), каждое место можно обвести указкой или пальцем (обводят места по контуру). Место за местом, еще и еще, подряд, получается ряд (жест по линии слева на право). Первое место - слева, в начале ряда (показ), последнее место - справа, в конце ряда (показ)\\\\\\\".
Затем логопед, обращаясь к детям, говорит: \\\\\\\" Ребята, хотите играть? Помогите мне заполнить все пустые места на этой дорожке\\\\\\\".
Педагог начинает игру:
- Кто стоял за дедом?
- Баба.
- Зовите бабу на место.
- Баба, иди на место.
- Кто стоял после бабы?
- Внучка.
- Зовите внучку на место.
- Внучка, иди на свое место...
Таким образом обыгрывается помещение каждой фигурки на свое традиционное место в ряд, а дети уточняют, кто стоит перед кем, между кем и после кого.
Л. говорит: \\\\\\\"Вы хорошо помогли мне, ребята. Запомнили все пустые места. Получился ряд\\\\\\\",- и продолжает: \\\\\\\"Ряд наш закрывается, игра продолжается\\\\\\\". Ряд предметов скрывается за экраном. Убирается одна из средних фигур.
- Ряд наш открывается. Игра, продолжается. Да тут кто-то ушел! Кто же?
- Баба. Тили-тили тесто, вот пустое место. Баба, иди на место! (Баба занимает свое место).
- Интересно, кто еще уйдет? И т.д.

Прогулка
Логопед вводит детей в условия игры: \\\\\\\"Все герои сказки \\\\\\\"Репка\\\\\\\" пошли в лес. Идут дуг за другом. Кто за кем идет? (Дети называют). Вдруг мышка говорит: \\\\\\\"Я хочу идти впереди. Дед, иди на мое место\\\\\\\" (Фигурки переставляются: мышка - первая, дед - последний). Тут внучка говорит: \\\\\\\"Я хочу идти впереди. Мышка иди на мое место\\\\\\\". (Составляется новый вариант ряда: внучка - первая, она в начале ряда; Мышка - в середине ряда). Педагог фиксирует внимание детей на новом местоположении предмета в ряду. Затем детям раздаются фигурки настольного театра и проводится игра.
Логопед: Все разбрелись по лесу, дед остался на своем месте, вот он на дорожке, в начале ряда. Слушайте деда. Дед: Займите свои места!
Дети ставят фигурки на дорожку по порядку. Постояли с дедом, опять ушли гулять в лес. Дед: Займите чужие места! Дети выполняют задание.
Дед: Тили-тили тесто, у всех чужое место. Идите в лес гулять. Дети с фигурками гуляют. Дед: Займите свои места!
Ряд восстанавливается в традиционном порядке.
Который и сколько
Л. договаривается с детьми играть в настольный театр \\\\\\\"Репка\\\\\\\" с условием считать: \\\\\\\"Я буду называть тех, кто пришел тянуть репку, а вы будете считать, потом скажете, сколько собралось персонажей\\\\\\\" Л.: дед - первый, баба - вторая. Сколько их всего? Дети: Один, два. Всего два.
Л.: Дед - первый, баба - вторая, внучка - третья. Сколько их всего?
Дети (пересчитывают). Один, два, три. Всего три .И т.д.
Когда дети запомнят порядковые числительные, они сами могут играть в игру \\\\\\\"Который и сколько\\\\\\\".

Что изменилось в ряду?
Ряд, составленный из персонажей сказки, закрывается экраном и за ним производятся различные варианты изменений ряда: удаление предмета, добавление нового предмета, перемещение фигурок или замена одной из них на другую, возможно более с ней сходную. Так, можно добавить к ряду знакомых уже фигурок петрушку, вместо внучки поставить внучка: мальчика, в такой же по цвету, как у нее одежде Каждый раз, когда ряд открывается, дети внимательно его осматривают и, обнаружив изменения, не показывают этого другим, а терпеливо ждут, когда их попросят найти ошибку и восстановить ряд в прежнем составе и порядке, при этом желательно предметы и места определять путем пересчета:
- Вот пустое место, которое оно по счету?
- Второе.
- Кто ушел?
- Баба.
-Поменялись Местами кошка и Жучка.
- На котором месте кошка? А Жучка?
- Поставим кошку и Жучку на свои места.
- На котором месте должна стоять жучка? А кошка?
- Кого заменил внучек?
- Внучку.
- На котором месте стоит внучек?
- Убери внучка, поставь внучку.
- За кем стоит внучка?
- Перед кем стоит внучка?
- На котором месте?
И т.д.

Дефектология № 4, 1989

 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Диссертации
» Эта статья от пользователя Антуанетта
» Самая читаемая статья из раздела Диссертации: Методическая работа в среде учителей-дефектологов
» Последние статьи раздела Диссертации: Аденоиды и речевые нарушения у детей
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу

MyArticles 0.5 Rev1 for RUNCMS: by RunCms.ru
Файлы
Всего файлов: 3041
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 1913686

Последние поступления :
· 1: Как растут слова. [Hits: 598]
· 2: Тестирование 4 класс.. [Hits: 405]
· 3: Солнечные ступеньки... [Hits: 2]
· 4: Солнечные ступеньки... [Hits: 2]
· 5: Солнечные ступеньки... [Hits: 2]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 6917]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 6673]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 5479]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5095]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 4751]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

- Генерация страницы: 0.06 секунд -