Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей

21.1.21 14:20 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 155
Логопедия
Гусева Юлия Валерьевна

Актуальность:
В современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Работая с детьми старшей группы, возникла проблема с тем, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения, плохо запоминают стихи.
Овладение родным языком, развитие речи - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. Л.С.Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

Почему театральная деятельность может помочь в повышении уровня речи детей?
Потому, что театральная игра стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.
Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.


Значение театрализованной деятельности:

• помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств
• появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению
• совершенствует артикуляционный аппарат
• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь
• улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий
• дети получают эмоциональный подъём
• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса
• позволяет формировать опыт социального поведения
• стимулирует активную речь

Цель: создать условия, способствующие развитию речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Задачи для педагога:

• анализ программно-методических материалов, разработка структуры программно-методического комплекта;
• разработка проекта;
• определение и содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития дошкольников;
• создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии средствами театрализованной деятельности;
• выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию;
• приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.

Задачи для детей:

• формирование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучение эффективному общению и речевой выразительности;
• совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга;
• активизация мыслительного процесса и познавательного интереса у детей


План:

Сентябрь
1. Изучение литературы по организации работы.
2. Чтение сказки «Теремок» по ролям с использованием кукол настольного театра.
3. Консультация для родителей: «Развитие речи детей - шестилеток».


Октябрь
1. Артикуляционная гимнастика: «Дети загорают», «Дедушкин подарок», «Невоспитанный мальчик», «Слоники».
2. Проговаривание чистоговорок на развитие дикции на звук «С».
3. Пластические этюды «Кот крадётся», «Весёлая Лягушка», «Штангист», «Рыболов»
4. Упражнения на интонационную выразительность: «Волк рассердился», «Грустный Ослик», «Петух проснулся».
5. Отгадывание загадок о домашних животных с использованием пальчикового театра.
6. Пальчиковая гимнастика: «Изобрази надутый шарик», «Щука виляет хвостом».
7. Упражнение на воображение: «Газвода», «Ракета», «Крокодил», «Разбойник».
8. Упражнение на интонационную выразительность, «Весёлый Колобок поёт», «Баба Яга», «Трубадур влюблен».
9. Чтение сказки «Зимовье зверей» по ролям с использованием кукол настольного театра.
10. Игры на развитие воображения.
11. Памятка для родителей «Использование сказкотерапии в развитии речи».

Ноябрь
1. Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Домик открывается», «Хоботок», «Язык здоровается с верхней губой».
2. Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми со звуком «З».
3. Игра-загадка «Кто стучится в двери?».
4. Этюды на пластику: «Баран бодается», «Кот потягивается», «Осёл упрямится», «Петух летит», «Свинья роет носом землю».
5. Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми «Шу-шу-шу, сена коровкам накошу».
6. Чтение сказки «Зимовье зверей» по ролям с использованием кукол настольного театра, показ детям средней группы.
7. Упражнения на расслабление и напряжение мышц.
8. Практикум для родителей «Игровая терапия – искусство отношений».
9. Изготовление памятки: «Загадки для шестилеток».

Декабрь
1. Артикуляционная гимнастика «Часики», «Кружочек», «Уточка», «Прятки».
2. Упражнение на речевое дыхание «Спать хочется».
3. Упражнение на обогащение словарного запаса: «Лес-лесной», «Металл-металлический», «Зло-злой», «Добро-добрая» (по родам).
4. Проговаривание чистоговорки «Я на горку шла» с разной силой голоса.
5. Мимические этюды: «Котика выгнал хозяин».
6. Упражнение на развитие воображения «Отгадай и покажи», «Лес шумит», «Цветок расцветает».
7. Обыгрывание эпизодов сказки (мини-спектакли) «К бабушке в гости», «Хитрый Волк», «Работа дровосеков».
8. Организация праздника к Новому году.
9. Привлечение родителей к участию на новогоднем утреннике.

Январь
1. Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Самовар», «Паровозик», «Гармошечка».
2. Проговаривание чистоговорки «Лиса по лесу» в разном темпе.
3. Игра на уточнение словарного запаса «Бочка деревянная», «Девочка ласковая», «Солнце жаркое.
4. Упражнения на имитацию движений «Бабушка хромает»», «Дровосеки рубят деревья»», «Мама печёт пирожки для бабушки».
5. Пластический этюд «Деревья большие», «Деревья колышутся», «Бабочка летает».
6. Хоровод «Земелюшка - чернозём».
7. Упражнения на развитие интонационной выразительности: «Бабушка отвечает внучке», «Волк и Красная Шапочка», «Красная Шапочка зовёт лесорубов».
8. Отгадывание загадок о животных.
9. Разговор по телефону «Мама и Бабушка», «Красная Шапочка и волк», «Мама и Красная Шапочка».
10. Обыгрывание эпизодов сказки (мини-спектакль) «Красная Шапочка и Волк».
11. Консультация для родителей «Играйте вместе с детьми».

Февраль
1. Артикуляционная гимнастика «Покусываем язычок», «Маятник», «Барабанщик», «Надуем шарик».
2. Чтение чистоговорки «Улитка» с движениями пальцев и рук.
3. Упражнение на активизацию словарного запаса: Разговор по телефону «Погода в лесу» «Лесорубы вызывают охотников», «Бабушка и лесорубы».
4. Пластические этюды: «Бабушка болеет», «Мама месит тесто», «Волк вышел на тропинку и прячется».
5. Игра «Угадай, из какой сказки и расскажи о нем» (использование З.С.В.).
6. Игра «Куда течёт река?».
7. Хоровод «Где мы были, мы не скажем».
8. Мини-спектакль «Волк и бабушка».
9. Подготовка показа сказки «Красная Шапочка» для мам и бабушек ко дню 8 марта.
10. Памятка для родителей «Чистоговорки, скороговорки для развития речи».


Март
1. Артикуляционная гимнастика «Накажем непослушный язычок», «Покусываем язычок», «Шлёпаем губами язычок», «Весёлый язычок».
2. Проговаривание потешек с использованием кукол настольного театра.
3. Упражнение на формирование разговорной (диалогической) речи: «Кот и Осёл», «Цапля и Лягушка», «Телефонный разговор: «Мельник и сыновья».
4. Игровая викторина по стихам А.Барто.
5. Чтение потешки с хлопками на гласный звук (Отбивание ритма).
6. Упражнения на интонационную выразительность «Петушок запел жалобно», «Петушок прокукарекал радостно», «Курочке грустно», «Хозяйка рассердилась на курочку».
7. Игра на воображение «Узнай из какой сказки и покажи сам»; «Расскажи без слов».
8. Загадывание и отгадывание загадок.
9. Обыгрывание сказки «Красная Шапочка».
10. Показ сказки «Красная Шапочка» для мам и бабушек ко дню 8 марта.
11. Консультация для родителей «Как поддержать интерес к театру».

Апрель
1. Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики».
2. Чтение чистоговорок «Сел мышонок на маслёнок» с разной силой голоса.
3. Упражнение на речевое дыхание «Задуй свечу».
4. Мимические этюды: «Медведь удивился», «Маша хитрая», «Смелая Маша», «Бабушка грустная», «Подружки испугались».
5. Упражнение на формирование разговорной (диалогической) речи. Телефонный разговор: «Маша и бабушка», «Медведь и дедушка», «Маша и медведь».
6. Загадывание и отгадывание загадок.
7. Обыгрывание сказки «Маша и медведь».
8. Театрализованная игра с воображаемым объектом (Котенок, собачка и т.д.).
9. Памятки для родителей по обучению связной речи.
10. Изготовление фотоальбома: «Театр и дети».

Май
1. Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики».
2. Чтение поговорок.
3. Упражнение на речевое дыхание «Надуй шарик».
4. Мимические этюды: «Сердитый медведь», «Весёлая Маша», «Бабушка грустная», «Дедушка плачет».
5. Обыгрывание сказки «Маша и медведь».
6. Показ театрализованного представления родителям «Маша и медведь».
7. Показ видеофильма «Я – маленький актёр» на родительском собрании.
8. Презентация о проделанной работе.


Итог:
• Дети овладели навыками выразительной речи;
• Дети приобрели умение передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию;
• Дети стали проявлять интерес, желание к театральному искусству;
• Дети научились передавать образы сказочных персонажей характерными движениями;
• Дети стали взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность;
• Дети приобрели умение последовательно высказывать свои мысли;
• Дети овладели умением произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;
• Дети стали выразительно читать стихотворный текст;
• Дети приобрели умение владеть своими чувствами, держатся уверенно перед аудиторией.
 




Карта сайта
nach oben