Дидактические игры и задания по развитию лексики

5.1.21 07:35 | Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 109
Логопедия Алтухова Елена Витальевна

Для речевого развития детей используются лексические игры и упражнения, а также все виды игровой деятельности. Нужно отметить, что в процессе дидактических игр и лексических упражнений дошкольники обучаются гораздо успешнее тем навыкам, которые обычно трудно усваиваются в условиях повседневного общения. Эти дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития: закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.



1. Развитие ассоциаций.
Инструкция: «Я буду называть слова, а ты в ответ назови первое слово, которое вспомнишь (или какое придет в голову)». Слова называются по одному.
Перечень слов:
- стол, посуда, дерево, бабочка, собака, заяц, цвет;
- стоит, говорит, расти, петь, смеяться, падать, слезать;
- желтый, большой, высокий, толстый, хороший, сердитый, лисий, деревянный;
- быстро, высоко, весело.
2. «Догадайтесь, каким будет четвертое слово» (смысловые ряды):
- белка – дупло, собака - …;
- дом – крыша, книга - …;
- человек – ребенок, собака - …;
- птица – гнездо, человек - …;
- пальто – пуговица, ботинок -… .
3. «Отгадай предмет по названию его частей»
- кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик);
- ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево);
- дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля);
- подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак(дом);
- крылья, кабина, хвост, мотор (самолет);
- глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки(лицо);
- пол, стены, потолок (комната);
- подоконник, рама, стекло (окно).
4. К данным словам придумай слова – «неприятели» (скажи наоборот):
день - …; войти - …; большой - …;
утро - …; говорить - …; белый - …;
друг - …; взял - …; высокий - …;
грязь - …; ложиться - …; здоровый - …;
жара - …; одеваться - …; новый - …;
мир - …; опускать - …; молодой - …;
смеяться - …; толстый - …;
закрывать - …; широкий - …;
включать - …; сухой - … .
5. Добавить одно общее слово к двум словам.
Дерево, цветы – что делают?
Кошка, собака – что делают?
Дождь, снег – что делают?
Фрукты, овощи – что делают?
Мяч, яблоко – какие?
Сахар, мед – какие?
Снег, лед – какие?
Вода, молоко – какие?
Сидит, стоит – кто?
Льется, журчит – что?
Шумит, дует – что?
Растет, зеленеет – что?
Круглое, сочное – что?
Желтый, кислый – что?
Высокое, зеленое – что?
Длинный, деревянный – что?
Яркое, теплое – что?

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Дифференциация имен существительных, имен прилагательных, глаголов.
Игра «Волшебное дерево» (для актуализации связей слов)
На доске макет дерева, у детей – карточки с изображением символов, обозначающих разные части речи.
Инструкция: «Я называю слово, а вы находите соответствующий символ и помещаете его на дерево (квадрат – существительное, треугольник – глагол, круг – прилагательное).

Дифференциация грамматического значения одушевленности – неодушевленности..
Игра «Кто? Что?»
Инструкция: «Подбери как можно больше картинок (существительных) к названию действий (глаголу).» Например: бежит (кто?) – кошка, девочка, (что?) – река, молоко; идет (кто?) – медведь, бабушка, (что?) – снег, дождь; стоит (кто?) – дедушка, собака, (что?) – поезд, диван.

Дифференциация падежных значений имени существительного
Игра «Будь внимательным». (соотнесение заданного вопроса с соответствующей картинкой или предметом)
Инструкция: «Подбери как можно больше картинок (предметов), отвечающих на предлагаемые мной вопросы и ответь на них.»
Например: «Что можно шить?» - «Рубашку, брюки, пальто»; «Чем можно шить?» - «Иголкой, нитками»; «Кого можно угощать?» - «Девочку, мальчика»; «Чем можно угощать?» - «Конфетой, пряником»; «Что принесли детям?» - «Карандаш, ручку, торт, машину»; «Чему радуются дети?» - «Торту, конфетам, соку, машине» и т.д.

Дифференциация форм среднего и женского рода существительных.
В импрессивной речи.
Игра «Умная стрелка».
Дидактический материал – «волшебные часы», на которых вместо цифр наклеены картинки (кольцо, иголка, кошка, яйцо, гнездо, пирамида, собака, машина, зеркало, яблоко, ромашка,окно).
Инструкция: «Направь волшебную стрелку на картинку, о которой можно сказать: а) оно, б) она».
В экспрессивной речи.
Игра «Ловкий мяч».
Дидактический материал – картинки на наборном полотне (колесо, лопата, гнездо, машина, яблоко, кресло, утка, яйцо, лампа, шишка и т.д.)
Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем с «ловким» мячом. Я кину тебе мяч и скажу слово «оно» или «она», а ты выберешь картинку или предмет, которые соответствуют этому слову и, назвав, вернешь мне мяч обратно.
Например: «она» - лопата; «оно» - гнездо».

Дифференциация форм мужского, женского и среднего рода существительных
Игра «Умники и умницы».
Дидактический материал – слова (девочка, муравей, вода, окно, сосна, дуб, яблоко, платье, лампа, конь,, мышка, белка, кресло, шалаш, мама, гнездо, папа, море, дедушка, слон, лошадь и т.д.)
Инструкция: «Я произношу слово, а вы подставляете к нему слова он, она или оно и составляете с ним предложение.


ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ
Дифференциация единственного и множественного числа существительных именительного падежа
Игра «У меня – у тебя»
Инструкция: «Я называю существительное в единственном числе и бросаю тебе мяч, а ты произносишь форму множественного числа этого существительного и возвращаешь мне мяч.»
Например: кот – коты, коза –козы, ухо – уши и т.д.
Игра «Кто пришел – кто ушел».
Закрепление названий детенышей животных и птиц в единственном и множественном числе.
Например: пришел котенок – ушли котята, пришел теленок – ушли… .

Особенности словоизменения.
Импрессивная речь.
Дифференциация единственного и множественного числа существительных.
Материал: игра «Один – много». Картинки с изображением одного и нескольких предметов.
Задание: «Покажи, где стол, а где столы ? Покажи, где звезда, а где звезды ?» и т.д.
Оценка (каждая серия заданий оценивается в отдельности):
3 балла – правильное выполнение всех заданий.
2 балла – правильное выполнение 4-х заданий.
1 балл – правильное выполнение 3-х заданий.
0 баллов – неправильное выполнение всех заданий.
Экспрессивная речь.
1. Употребление имен существительных дательного падежа мн. числа.
Материал: игра «Доктор Айболит».
Процедура и инструкция. Логопед выкладывает перед ребенком карту, предметные картинки и говорит: «Давай поиграем. Представь, что в Африке случилось несчастье – там заболели звери. Доктор Айболит поехал к ним и помог им вылечиться. Теперь посмотри на картинки с изображением зверей. Отбери из них лишь те, на которых ты видишь обитателей Африки. Разложи картинки на карту Африки. После выполнения задания логопед задает вопросы: «Кто изображен на этих картинках ? (Ребенок называет обитателей Африки). Кому же помог вылечиться доктор Айболит ? (Крокодилам, львам, ..,)».
2. Развитие ассоциаций.
Инструкция: «Я буду называть слова, а ты в ответ назови первое слово, которое вспомнишь (или какое придет в голову)». Слова называются по одному.
Перечень слов:
- стол, посуда, дерево, бабочка, собака, заяц, цвет;
- стоит, говорит, расти, петь, смеяться, падать, слезать;
- желтый, большой, высокий, толстый, хороший, сердитый, лисий, деревянный;
- быстро, высоко, весело.
3.«Догадайтесь, каким будет четвертое слово» (смысловые ряды):
- белка – дупло, собака - …;
- дом – крыша, книга - …;
- человек – ребенок, собака - …;
- птица – гнездо, человек - …;
- пальто – пуговица, ботинок -… .
4. «Отгадай предмет по названию его частей»
- кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик);
- ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево);
- дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля);
- подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак(дом);
- крылья, кабина, хвост, мотор (самолет);
- глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки(лицо);
- пол, стены, потолок (комната);
- подоконник, рама, стекло (окно).
5. К данным словам придумай слова – «неприятели» (скажи наоборот):
день - …; войти - …; большой - …;
утро - …; говорить - …; белый - …;
друг - …; взял - …; высокий - …;
грязь - …; ложиться - …; здоровый - …;
жара - …; одеваться - …; новый - …;
мир - …; опускать - …; молодой - …;
смеяться - …; толстый - …;
закрывать - …; широкий - …;
включать - …; сухой - … .
6. Добавить одно общее слово к двум словам.
Дерево, цветы – что делают?
Кошка, собака – что делают?
Дождь, снег – что делают?
Фрукты, овощи – что делают?
Мяч, яблоко – какие?
Сахар, мед – какие?
Снег, лед – какие?
Вода, молоко – какие?
Сидит, стоит – кто?
Льется, журчит – что?
Шумит,дует–что?
Растет, зеленеет – что?
Круглое, сочное – что?
Желтый, кислый – что?
Высокое, зеленое – что?
Длинный, деревянный – что?
Яркое, теплое – что?

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Дифференциация имен существительных, имен прилагательных, глаголов.
Игра «Волшебное дерево» (для актуализации связей слов)
На доске макет дерева, у детей – карточки с изображением символов, обозначающих разные части речи.
Инструкция: «Я называю слово, а вы находите соответствующий символ и помещаете его на дерево (квадрат – существительное, треугольник – глагол, круг – прилагательное).

Дифференциация грамматического значения одушевленности – неодушевленности..
Игра «Кто? Что?»
Инструкция: «Подбери как можно больше картинок (существительных) к названию действий (глаголу).» Например: бежит (кто?) – кошка, девочка, (что?) – река, молоко; идет (кто?) – медведь, бабушка, (что?) – снег, дождь; стоит (кто?) – дедушка, собака, (что?) – поезд, диван.

Дифференциация падежных значений имени существительного
Игра «Будь внимательным». (соотнесение заданного вопроса с соответствующей картинкой или предметом)
Инструкция: «Подбери как можно больше картинок (предметов), отвечающих на предлагаемые мной вопросы и ответь на них.»
Например: «Что можно шить?» - «Рубашку, брюки, пальто»; «Чем можно шить?» - «Иголкой, нитками»; «Кого можно угощать?» - «Девочку, мальчика»; «Чем можно угощать?» - «Конфетой, пряником»; «Что принесли детям?» - «Карандаш, ручку, торт, машину»; «Чему радуются дети?» - «Торту, конфетам, соку, машине» и т.д.

Дифференциация форм среднего и женского рода существительных.
В импрессивной речи.
Игра «Умная стрелка».
Дидактический материал – «волшебные часы», на которых вместо цифр наклеены картинки (кольцо, иголка, кошка, яйцо, гнездо, пирамида, собака, машина, зеркало, яблоко, ромашка,окно).
Инструкция: «Направь волшебную стрелку на картинку, о которой можно сказать: а) оно, б) она».
В экспрессивной речи.
Игра «Ловкий мяч».
Дидактический материал – картинки на наборном полотне (колесо, лопата, гнездо, машина, яблоко, кресло, утка, яйцо, лампа, шишка и т.д.) 8
Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем с «ловким» мячом. Я кину тебе мяч и скажу слово «оно» или «она», а ты выберешь картинку или предмет, которые соответствуют этому слову и, назвав, вернешь мне мяч обратно.
Например: «она» - лопата; «оно» - гнездо».

Дифференциация форм мужского, женского и среднего рода существительных
Игра «Умники и умницы».
Дидактический материал – слова (девочка, муравей, вода, окно, сосна, дуб, яблоко, платье, лампа, конь,, мышка, белка, кресло, шалаш, мама, гнездо, папа, море, дедушка, слон, лошадь и т.д.)
Инструкция: «Я произношу слово, а вы подставляете к нему слова он, она или оно и составляете с ним предложение.
 




Карта сайта
nach oben