Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПубликацииПостановка звуковФайлыДефектологияКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинШкольникамЭлектроникаБыт.техникаАвто ЛедиКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца Jkmufkjujgtl со вступлением в клуб!

Реклама

23.10.20 08:38 | Автоматизируем звуки методически грамотно!
Раздел: Родителям | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 38
Родителям

Автоматизируем звуки методически грамотно!


Серкунова Клара Рауфовна

Неправильное произношение у детей бывает самостоятельным дефектом речи, либо является составной частью более сложных нарушений, таких как дизартрия, общее недоразвитие речи и т. д. Только при совместной работе логопеда, воспитателей и родителей коррекционный эффект оказывается наиболее эффективным!

Вслед за постановкой чистого, устойчивого звука учитель-логопед занимается автоматизацией (закреплением) правильного произношения, а так же привлекает к этому процессу воспитателей в непосредственно образовательной деятельности и родителей в домашних условиях.

Автоматизируется звук в строго определенной последовательности: в слогах, словах, предложениях, стихах и, наконец, в рассказах. В данной консультации я остановлюсь на автоматизации звуков в связной речи. Рассказы – это вид связной речи, наиболее близкий к разговорному (в отличии от стихов). Воспроизведя рассказы, ребенок окончательно закрепляет поставленный учителем-логопедом звук, а затем переносит его в самостоятельное высказывание.

Очень важно, чтобы ребенок повторял и заучивал рассказы дословно. В противном случае, произвольно пересказывая текст, ребенок может употребить слова, в составе которых звуки еще не скорректированы. Для эффективности коррекционной работы сложные звуки следует вводить в заучиваемые тексты постепенно, по мере их уточнения.

При работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, а так же нарушения звукопроизносительной стороны речи, когда автоматизация одного или группы звуков может длиться длительное время (от нескольких месяцев и до двух лет), постоянно ощущается необходимость в речевом материале, т.е. в новых текстах.

Внимание! Предлагаю вам пособие Ткаченко Т.А. «Фонетические рассказы с картинками», звуки Л, Ш, Ж, Р, С, З и т. д, где подобраны рассказы, необходимые для коррекции недостатков звукопроизношения. В пособии рассказы и сказки составлены по разнообразным темам, чтобы расширить лексические рамки детской речи. Это особенно важно для детей с общим недоразвитием речи. Каждый рассказ максимально насыщен автоматизируемым звуком. Пособие снабжено цветными иллюстрациями.

Желательно, чтобы родители имели дома набор пособий с фонетическими рассказами на все нарушенные у ребенка звуки.
Рекомендую данное пособие родителям, а так же воспитателям массовых групп детских образовательных учреждений для занятий по звуковой культуре речи.

Этапы работы с рассказами для достижения максимальной эффективности автоматизируемых звуков.

1.Учитель-логопед выбирает рассказ на определенный звук, наиболее соответствующий этапу обучения, индивидуальным и произносительным возможностям ребенка, рекомендует его родителям.
2.Родители выразительно читают ребенку рассказ целиком. Ребенок усваивает его содержание, рассматривая картинку к тексту.
3.Взрослый выясняет, насколько понят ребенком смысл всего рассказа, а также отдельных слов и выражений. При затруднении объясняет подробно значения таковых, таким образом обеспечивается смысловая доступность рассказа.
4.Заучивание рассказа (сказки) проводится путем повторения предложений по одному, а при необходимости – по два или по три. Затем весь текст повторяется целиком.
Важно! На этом этапе необходимо утрировать (т. е. выделять) основной автоматизируемый звук!
5. Иллюстрация к рассказу (наглядный материал) способствует к закреплению различных лексико-грамматических упражнений. С опорой на картинку закрепите предлоги, поупражняйтесь в согласовании слов, словообразовании и словоизменении. При выполнении лексико-грамматических упражнений ребенок пользуется не заученной, а самостоятельной речью. Автоматизация вызванного звука в этом виде речи относится к заключительному этапу.
6.После заучивания рассказа наступает этап работы над совершенствованием связной речи.
Предложите ребенку:
- подробно описать героев, предметы, время года и т. д.;
- добавить в рассказ новых героев, предшествующие или последующие события;
- составить рассказ от первого лица или со сменой времени действия.
7. Если ребенок уже овладел грамотой, предложите ему рассказы, насыщенные автоматизируемым звуком для самостоятельного чтения.

Успехов вам в обучении ваших детей!
 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Родителям
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Родителям: Игры шутки - игры минутки - 1 часть
» Последние статьи раздела Родителям: Использование сказок как средства развития речи детей ...
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу
Файлы
Всего файлов: 3692
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 2023523

Последние поступления :
· 1: Логопедия. Играем со.. [Hits: 9]
· 2: Технология эффективн.. [Hits: 8]
· 3: 75 задачек на вниман.. [Hits: 8]
· 4: Трудные звуки. Звук [Hits: 8]
· 5: Трудные звуки. Звуки.. [Hits: 8]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 7297]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 7077]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 6063]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5545]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 5013]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

© СМИ Клуб логопедов Логобург ЭЛ № ФС77-73669 от 14.09.2018
- Генерация страницы: 0.03 секунд -