Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПубликацииПостановка звуковФайлыДефектологияКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинШкольникамЭлектроникаБыт.техникаАвто ЛедиКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца Jkmufkjujgtl со вступлением в клуб!

Реклама

21.10.20 14:23 | Отражение в речи образного восприятия окружающего ...
Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 39
Логопедия

Отражение в речи образного восприятия окружающего в процессе театрализованных игр



Мосирина С. И.

Театральные игры вносят неоценимый вклад в языковое развитие дошкольников.

Язык сопровождает практически все виды деятельности ребенка, улучшает их и обогащает. Чем богаче и правильнее язык ребенка, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности осознания реальности, полноценные отношения для построения детей и взрослых, его поведение и, как следствие, личность в целом. Наша работа - воспитать свободную личность, способную к полному общению. Но как развить вербальное общение детей?



Одна из составляющих развития языковой среды в коллективе - разного рода театр, в том числе драматический.
В этих играх более успешно развивается язык диалога и монолога, совершенствуются навыки ЦКСР (скорость, тембр, сила голоса, логическое ударение и др.), Расширяется активный словарный запас.

Театральные игры всегда нравятся детям. Дошкольникам нравится участвовать в игре: они отвечают на вопросы кукол, исполняют их пожелания, дают советы, превращаются в ту или иную картинку. Большое и разнообразное влияние театральных постановок на личность ребенка, его когнитивное, языковое и эмоциональное развитие позволяет использовать их в качестве сильного, но незаметного обучающего инструмента, поскольку ребенок чувствует себя расслабленным и свободным во время игры.
Спектакли названы в честь их близости и театральности.

Все спектакли театра можно разделить на две основные группы:
- режиссерские игры;
- инсценировка игр.

Игры направления включают:
- настольный театр игрушек;
- настольный кинотеатр;
- Афиша театральных игр: стендовая книга, фланелевая графика, театр теней.

В драматизационные игры входят:
- Драматизация пальцами;
- инсценировка игры с куклами-бимбо;
- импровизация.

Участвуя в инсценировке игры, ребенок входит в картину, так сказать перевоплощается в ней, живет своей жизнью. Это, пожалуй, самый трудный подвиг, поскольку он не основывался на материализованном шаблоне.

В отличие от ролевой игры, основанной на действиях, театральные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, основанному на содержании сказки, стихотворения или рассказа. Законченный сюжет ведет, так сказать, к игре.
А умело заданные вопросы заставляют задуматься, проанализировать довольно сложные ситуации, сделать выводы и обобщения. Улучшение речи также тесно связано с умственным развитием. В процессе работы над выразительностью комментариев персонажей, собственных высказываний незаметно активируется словарный запас ребенка, улучшается звуковая сторона языка. Новая роль, особенно диалоги персонажей, предъявляет к ребенку потребность в ясном, ясном и доходчивом объяснении. У него диалогический язык, его грамматическая структура улучшается, он начинает активно пользоваться словарем, который в свою очередь тоже пополняется.

Художественная выразительность картинок, мультипликационные герои героев усиливают впечатление своих высказываний, действий, событий, в которых они участвуют.

Когда детям создают условия для самостоятельных театральных постановок, они могут имитировать игровые образы, общаясь друг с другом. Вы всегда должны вежливо и ласково разговаривать с детьми во время подготовки и игры. Убедитесь, что они тоже относятся друг к другу, помогают, проявляют настойчивость, терпение наяву.

Очень важна правильная организация театральных постановок.

Его основные требования:
- содержание и разнообразие тем;
- постоянное ежедневное включение драматургии во все формы организации учебного процесса, что делает их такими же необходимыми для детей, как ролевые игры;
- максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр;
- Сотрудничество детей и взрослых на всех этапах организации спектакля.

Порядок и сложность содержания выбранных для игр тем и сюжетов определяется требованиями образовательной программы для каждой возрастной группы детского сада.

Творческое развитие темы начинается с составления сценария игры по сюжету литературного произведения: сказки, рассказа, стихотворения. Он также предназначен для того, чтобы дети могли импровизировать на определенную или выбранную тему. Самостоятельность детских игр во многом зависит от того, знают ли они содержание сказки или сценария. Очень важно сохранить авторский текст в целости, когда его слушают дети. Ни в коем случае не передергивайте. Однако изучать текст перед запуском игры не стоит. В противном случае результат - перформанс, а не игра.

Прежде всего, завучу лучше самому читать текст, привлекать детей и произносить отдельные его фрагменты. В повторяющихся играх активность детей возрастает, когда они усваивают содержание текста. Никогда не просите дословное воспроизведение. При необходимости слегка поправьте ребенка и продолжайте играть.

Наша речь в повседневном обучении, чтении, чтении и действии служит первой моделью. Дети чувствуют себя комфортно и повторяют интонации за счет контрастов.

Например, как относятся падчерица и дочка мачехи к месяцам; как 3 медведя разговаривают.

Упражнение можно выполнять следующим образом:
Назовите сказку. И пусть дети угадают, за какую девочку или медведя вы говорили. К тому же подобные головоломки они сами решают с помощью интонации. В повседневном общении полезно использовать все подходящие поводы для игры, обучать детей разным интонациям самых популярных слов: «Здравствуйте» (счастливый, добрый, беспечный, мрачный); «До свидания» (с сожалением, гневом, надеюсь скоро увидеться); «Дача» (уверенный, вежливый, нетерпеливый, обиженный, попрошайничество); «Брать» (небрежно, неохотно, общительно, с желанием доставить удовольствие) и др.

Выберите катрен и прочтите его детям с разными интонациями. Попросите их повторить или, может быть, найдете новые варианты интонации, например, удивленный, насмешливый, смущенный, грустный, смешной, сострадательный.
Произнесите фразу, каждый раз подчеркивая новое слово. Например: «Не забудь покормить рыбок», «Я люблю свою младшую сестру» и т. Д.

Обратите внимание, как значение фразы меняется в зависимости от ударного слога. Продолжайте практиковаться на фрагментах пьес, например, «Дедушка репу посадил», «И Федор добрее стал» и т. Д. Сядьте перед собой в кругу детей, дайте ему персонажа, а себе возьмите другого. Участвуйте в диалоге, в котором ваш партнер участвует, чтобы передать сюрпризы, возражения, радостное изумление и т. Д.

Например, возьмите кубик и дайте ребенку мяч.
Воспитатель: Ребенок:
- Что у тебя есть? - мяч
- Нет, присмотрись. - Я так понимаю: мяч
- Нет, не мяч, а куб. - игральная кость?
- Да, игральные кости, игральные кости! - Нет, ни костей, ни костей
- Действительно? И что? - Мяч Мяч ...
- это мяч? - Да вот мяч!
Меняйте игрушки на сказочных персонажей и приглашайте в бой других детей.
Каждая игра требует собственных средств выражения и творчества.

Драматические игры помогают воспитателю, который любит своих детей, создать веселую непринужденную атмосферу в группе.
Творческая активность детей дошкольного возраста, к которой принадлежит спектакль, проявляется в любознательности и чуткости детей дошкольного возраста к слову.
Дети имеют опыт творческой работы со словом, а в повседневном обучении они также в значительной степени изучают лексическое богатство своего родного языка, развивают грамматическую чувствительность и развивают уважение к своему родному языку.
Благодаря совместной творческой языковой деятельности дети развивают способность рассказывать интересные истории и интересовать слушателей. Это поможет им стать более общительными, преодолеть застенчивость и развить уверенность в себе. А общение способствует развитию.
 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Логопедия
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Логопедия: Стертая дизартрия у детей
» Последние статьи раздела Логопедия: Организация развивающей предметно-пространственной среды ...
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу
Файлы
Всего файлов: 3692
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 2023447

Последние поступления :
· 1: Логопедия. Играем со.. [Hits: 9]
· 2: Технология эффективн.. [Hits: 6]
· 3: 75 задачек на вниман.. [Hits: 8]
· 4: Трудные звуки. Звук [Hits: 8]
· 5: Трудные звуки. Звуки.. [Hits: 8]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 7297]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 7077]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 6063]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5545]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 5013]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

© СМИ Клуб логопедов Логобург ЭЛ № ФС77-73669 от 14.09.2018
- Генерация страницы: 0.04 секунд -