Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПубликацииПостановка звуковФайлыДефектологияКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинШкольникамЭлектроникаБыт.техникаАвто ЛедиКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца Jkmufkjujgtl со вступлением в клуб!

Реклама

21.10.20 14:23 | ... Коррекционные возможности режимных моментов ДОУ
Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 47
Логопедия

Консультация для педагогов: "Коррекционные возможности режимных моментов ДОУ"


Беляева Наталья Анатольевна

Цель: повысить компетентность воспитателей в вопросах коррекционных возможностей режимных моментов ДОУ.

1. Особенности коррекции речевых нарушений специалистами ДОУ.
В соответствии с ФГОС ДО на этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свой мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желания, выделять звуки в словах. Ребёнок 6 лет должен четко произносить все звуки родного языка, анализировать на слух звуко-слоговой состав слов, иметь богатый словарный запас, уметь грамматически правильно оформлять свое высказывание. Такой уровень развития речи крайне важен, т.к. до 80 % информации в школе дети получают вербально. Проблемы в речевом развитии неизбежно приведут к трудностям при обучении в школе, трудностям в общении, снижению самооценки и будут препятствовать гармоничному развитию личности.

Ведущая роль в коррекции речевых нарушений принадлежит учителю-логопеду, который осуществляет развитие и коррекцию всех сторон речи на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Но очень важно, чтобы речевое развитие не сводилось только к специализированным занятиям. Цель - развитие речи и коррекция ее недостатков - должна ставиться и реализовываться на протяжении всего времени нахождения ребенка в детском саду.
В речевом и психофизическом развитии детей с нарушениями речи отмечаются следующие проблемы:
• недоразвитие общей и мелкой моторики, координации движений;
• слабовыраженная мимика, снижение выразительности речи, интонационная, бедность, общее недоразвитие эмоциональной сферы;
• нарушения звукопроизношения;
• недоразвитие фонетико-фонематических процессов (слух, восприятие, слоговая структура слов);
• бедность словарного запаса, недоразвитие лексико-грамматического строя речи, неумение грамматически правильно оформить свое высказывание, выразить мысль;
• снижение объема и качества речевого слуха, речеслуховой памяти.
Ведущая роль в коррекции речевых нарушений принадлежит учителю-логопеду, который осуществляет развитие и коррекцию всех сторон речи на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Но очень важно, чтобы речевое развитие не сводилось только к специализированным занятиям. Цель - развитие речи и коррекция ее недостатков - должна ставиться и реализовываться на протяжении всего времени нахождения ребенка в детском саду. Для этого в деятельности педагогов ДОУ должны быть учтены и реализованы следующие задачи:
• развитие общей и мелкой моторки, координации движений;
• развитие мимики, самомассаж лица;
• развитие просодической стороны речи, интонационной выразительности;
• развитие артикуляционного праксиса, артикуляционной базы звуков (звукоподражание), воздушной струи;
• развитие фонематического слуха и восприятия, формирование навыка элементарного звуко-буквенного и звуко-слогового анализа;
• развитие речевого внимания и речеслуховой памяти;
• обогащение словарного запаса, ознакомление с различными формами художественного слова;
• формирование навыка словоизменения, словообразования, составления грамматических конструкций, формирование «речевого чутья» путем обеспечения речевой активности и речевого опыта;
• развитие всех форм связного речевого высказывания (монолог, диалог, рассказ. пересказ)

2. Особенности закрепление речевых умений в режимных моментах.
Закрепление усвоенных речевых умений у детей с тяжёлыми нарушениями речи вне занятий проводится педагогом во время режимных моментов: одевание после сна на прогулку, раздевание после прогулки и перед сном, умывание или мытьё рук перед каждым приёмом пищи, во время наблюдений в уголке природы и на прогулке, игр и т. д. Во всех ситуациях разговор с детьми организуется по вопросам воспитателя с учётом этапа обучения и индивидуальных особенностей детей.
Необходимо оречевление действий, которые выполняют дошкольники.

Развитие речи в режимных моментах
Таблица 1.
Режимный момент Работа по развитию речи
утренний прием создание активной речевой ситуации
до завтрака • автоматизация поставленных звуков (по заданию логопеда);
• речевые игры (звукоподражание, развитие Л-Г строя речи, звукоразличение и др.)
гигиенические процедуры • развитие мимики, самомассаж лица и кистей рук;
• упражнения на отработку воздушной струи;
• ознакомление с малыми формами художественного слова (стишки, пословицы, поговорки, потешки)
перед приемом пищи артикуляционная гимнастика, элементы логоритмики
нод развитие связной речи
прогулка • развитие общей моторики и координации движений;
• элементы логоритмики;
• подвижные игры с речевым сопровождением:
• речевые игры: подбор антонимов и синонимов, образование уменьшительно-ласкательной формы сущ., согласование в роде сущ. и прилагательных, подбор эпитетов при наблюдении за живой природой, подбор однокоренных слов;
• игры на развитие слухового внимания, фонематического слуха и восприятия («Чепуха», «Глухие телефончики», игра «Цепочка» (на звукобуквенный анализ);
• создание активных речевых ситуаций.
сон • развитие речевого внимания;
• ознакомление с художественным словом.
подъем • развитие общей и мелкой моторики;
• самомассаж лица и кистей рук;
• элементы логоритмики;
• ознакомление с малыми формами художественного слова
вечернее время • автоматизация звуков;
• игры на звукоподражание и звукоразличение;
• игра «Магазин» (звукослоговой анализ);
• речевые игры на развитие лексико-грамматического строя речи;
• игры на развитие речевого внимания и речеслуховой памяти («сколько слов запомнил?», «Лишнее слово», «Запретная команда», «Делай то, что я скажу, а не то, что покажу»);
• разгадывание и придумывание загадок и др.

3. Заключение.
Взаимосвязь в работе всех специалистов, взаимодействующих с детьми дошкольного возраста, посещающими логопедические группы позволяет значительно быстрее исправлять речевые недостатки:
• автоматизировать звуки;
• формировать необходимые лексико-грамматические конструкции;
• накапливать словарный запас;
• помогать развитию связной речи.

Уважаемые коллеги, спасибо за внимание!

Литература
1. Иванова О.Ф. Пути оптимизации совместной работы учителя-логопеда и воспитателя // Научно-методический журнал Логопед, 2009, №3
2. Морозова В.В. Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями дошкольных образовательных организаций. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 96 с.
3. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Тетрадь 1-2. Взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в подготовительной к школе логогруппе. - М.: ГНОМ и Д, 2007. — 24 с.
4. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Тетрадь 1-3 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в старшей логогрупп. – М.: Гном, 2016. – 24 с.
 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Логопедия
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Логопедия: Стертая дизартрия у детей
» Последние статьи раздела Логопедия: Организация развивающей предметно-пространственной среды ...
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу
Файлы
Всего файлов: 3692
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 2023447

Последние поступления :
· 1: Логопедия. Играем со.. [Hits: 9]
· 2: Технология эффективн.. [Hits: 6]
· 3: 75 задачек на вниман.. [Hits: 8]
· 4: Трудные звуки. Звук [Hits: 8]
· 5: Трудные звуки. Звуки.. [Hits: 8]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 7297]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 7077]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 6063]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5545]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 5013]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

© СМИ Клуб логопедов Логобург ЭЛ № ФС77-73669 от 14.09.2018
- Генерация страницы: 0.04 секунд -