Добро пожаловать в клуб

Показать / Спрятать  Домой  Новости Статьи Файлы Форум Web ссылки F.A.Q. Логобург    Показать / Спрятать

       
Поиск   
Главное меню
ДомойНовостиСтатьиПубликацииДефектологияПостановка звуковФайлыКнижный мирФорумСловарьРассылкаКаталог ссылокРейтинг пользователейЧаВо(FAQ)КонкурсWeb магазинШкольникамЭлектроникаБыт.техникаАвто ЛедиКарта сайта

Поздравляем!
Поздравляем нового Логобуржца Sirina со вступлением в клуб!

Публикация в СМИ

Публикация в Всероссийском СМИ ЛОГОБУРГ
Сертификат для аттестации, портфолио, баллов.

Реклама

30.7.19 09:37 | Проект «Развиваем пальчики, развиваем речь»
Раздел: Логопедия | Прислал: IRBIS | Рейтинг: 0.00 (0) Оценить | Хитов 165

Проект «Развиваем пальчики, развиваем речь»


Мишина Людмила Александровна

Проект первой младшей группы: обучающий, игровой

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Руководитель проекта: Мишина Людмила Александровна
МАДОУ детский сад «Мечта», воспитатель.

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель, родители.

Актуальность проекта:
Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи.
Учёными была выявлена закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы и наоборот. Пальчиковые игры это открытие нашей педагогики. «Ладушки», «Сорока», «Этот пальчик» - первые игры, с которыми знакомится ребёнок. Они передаются из поколения в поколение не случайно – в них заложена вековая мудрость народа. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком, развивать понимание обращённой речи, активизировать работу пальцев рук, что в свою очередь имеет важное значение для развития внимания, памяти, аналитического мышления, зрительного и слухового восприятия, зрительно-моторной интеграции, в том числе и речи, а в дальнейшем формировании письма. Поэтому пальчиковая гимнастика должна занять прочное место в занятиях с ребенком.

Цель проекта:
Развивать у детей основы речевой активности на основе развития мелкой моторики пальчиковых игр и упражнений.

Задачи проекта:
• Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.
• Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры.
• Повысить компетентность родителей о значении развития мелкой моторики в дошкольном возрасте

Ожидаемый результат:
• Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.
• Формирование речевых навыков у детей младшего дошкольного возраста.
• Интеллектуальное развитие детей.
• Обогащение родительского опыта в воспитании детей.

Подготовка к проведению проекта:
Подбор и изучение научно-методической литературы по данной теме.
Изучение теоритических основ формирования речи детей младшего дошкольного возраста.
Изучение особенностей становления речи детей младшего дошкольного возраста.

Подготовка к проведению проекта:
• Создание картотеки пальчиковых игр и упражнений.
• Внедрение пальчиковых игр и упражнений в систему воспитания и обучения детей первой младшей группы.
• Консультативная помощь родителям.
• Создание папки-передвижки для родителей о пальчиковых играх и упражнениях в домашних условиях.
• Создание консультации для педагогов «Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр и упражнений».

Обеспечение проекта:
• картотека пальчиковых игр и упражнений
• дидактические игры и пособия на развитие мелкой моторике

Основные направления реализации проекта:
Наглядные:
• Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
• Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.
Практические:
• Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
• Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
Игровые:
• Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Продукт проектной деятельности:
Коллективные работы детей по изобразительной деятельности.

Совместная деятельность воспитателя и детей:
Проведения пальчиковых игр, соблюдая алгоритм проведения:
• Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
• При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
• Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяются новыми.
• Не надо ставить перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.
• Нельзя принуждать ребёнка к игре, а обязательно надо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их: например, изменив задание или поменяв игру.

Работа с родителями:
• Индивидуальные консультации по проведению пальчиковых игр в домашних условиях.
• Рекомендации родителям: давать больше самостоятельности при одевании, самостоятельно застёгивать и расстёгивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют мелкую моторику.
• Консультация «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста».
• Папка– передвижка «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей младшего дошкольного возраста».

Результат:
Пальчиковые игры детям очень нравятся, они с желанием и удовольствием их выполняют. Дети стали более внимательными, выразительно повторяют слова пальчиковых игр, научились быть хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершают сложные манипуляции с мелкими и крупными предметами.
 

Родственные ссылки
» Другие статьи раздела Логопедия
» Эта статья от пользователя IRBIS
» Самая читаемая статья из раздела Логопедия: Стертая дизартрия у детей
» Последние статьи раздела Логопедия: Использование фольклора в работе с дошкольниками с ТНР
¤ Перевести статью в страницу для печати
¤ Послать эту cтатью другу

Логопедия на Ozon.ru
Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 2. Звуки [ш], [ж], [с], [с’], [ц], [ч], [т’]   Н. В. Нищева

Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 2. Звуки [ш], [ж], [с], [с’], [ц], [ч], [т’]

Кабинет логопеда
60x90/16 24 страниц. 2018 год.
Детство-Пресс
В пособии представлены картинки и тексты для автоматизации и дифференциации звуков [ш], [ж], [с], [с’], [ц], [ч], [т’]. Пособие позволяет по разному организовать работу с ребенком: повторять текст по одному предложению вслед за логопедом с опорой на картинку, предварительно отработав произношение слов, вынесенных за пределы текста, пересказывать текст с опорой на картинку или читать его, следя за произношением трудных слов. Адресовано учителям-логопедам детских дошкольных образовательных учреждений и школьных логопедических пунктов, воспитателям детских садов, родителям детей, имеющих проблемы речевого развития.
 

Файлы
Всего файлов: 3333
Всего категорий: 16
Всего загрузок: 2013577

Последние поступления :
· 1: Дошкольная педагогик.. [Hits: 270]
· 2: Дикие животные зимой [Hits: 1]
· 3: Путешествие в страну.. [Hits: 2]
· 4: Учим говорить легко,.. [Hits: 1]
· 5: Методы преодоления р.. [Hits: 1]

Самые популярные :
· 1: Документация учителя.. [Hits: 7274]
· 2: Календарный план лог.. [Hits: 7059]
· 3: Документация логопед.. [Hits: 6032]
· 4: Бланк планирования и.. [Hits: 5530]
· 5: В помощь логопеду [Hits: 4991]

Рассылка
Подпишись на наши
новости!

© СМИ Клуб логопедов Логобург ЭЛ № ФС77-73669 от 14.09.2018
- Генерация страницы: 0.04 секунд -