Школьникам

Послушайте, я здесь! История маленького хамелеонаБригитта Эндрес, Жоэль Турлонья

Послушайте, я здесь! История маленького хамелеона

Сказки со счастливым концом
60x84/8 28 страниц. 2017 год.
Энас-книга
В одном зоомагазине жил маленький хамелеон. Он сидел в своем террариуме и мечтал поскорее обрести доброго хозяина и свой собственный дом. Но покупатели обращали внимание лишь на милых кроликов и морских свинок, а маленького хамелеона никто не замечал. "Послушайте, я здесь!" - кричал он, однако никто не отзывался. И тогда он решил взять судьбу в свои руки и отправился на поиски хозяина сам. Убежав из зоомагазина, малыш познакомился с застенчивой девочкой по имени Камея и жизнь обоих друзей совершенно изменилась... Для детей дошкольного возраста. Об авторе Бригитта Эндрес - родилась в Вюрцбурге (Германия), изучала историю и немецкую литературу, преподавала в начальных классах. Работа с учащимися вдохновила ее к созданию первой детской книги, которая вскоре была издана. С 2001 г. сотрудничает в качестве внештатного автора с несколькими крупными издательствами и Баварским радио. Живет и работает в Касселе и Мюнхене. О художнике Жоэль Турлонья - немецкая художница, иллюстратор целого ряда детских книг. Родилась в Ханау (Германия), окончила Университет Баухаус в Веймаре, где изучала визуальную коммуникацию в живописи и рисунке. Живет и работает в Дюссельдорфе.

Другие материалы


Создание коррекционно-развивающей среды для повышения качест

Осипова И.В.

СОЗДАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВС НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

В повышении качества образования и воспитания немаловажную роль играет психолого-педагогическое изучение, своевременное выявление причин отставания отдельных учащихся младших классов и выбор наиболее эффективных путей их устранения.
Специальными исследованиями, проведёнными сотрудниками лаборатории НИИ дефектологии АПН под руководством Р.Е. Левиной в 60-70 –е годы, была установлена зависимость между состоянием речевого развития ребёнка и возможностью усвоения им школьных знаний. [5;128]


Большие затруднения при обучении испытывают дети с общим недоразвитием речи, которое проявляется в её системном нарушении. Попадая в общеобразовательное учреждение, такие дети становятся неуспевающими по родному языку. По мнению А.В. Ястребовой, эта группа учащихся немногочисленная, ...

Вера Чаплина. РассказыВера Чаплина

Вера Чаплина. Рассказы


Библиотека школьника
60x90/16 80 страниц. 2017 год.
Либри пэр бамбини
В книгу вошли подлинные истории животных. Это медвежонок Фомка, храбрый лисенок Куцый, волк-киноартист Арго и многие другие. Рассказы учат заботиться и бережно относиться к животным. Для младшего школьного возраста.

Avery Zweckform Этикетки для дома Living 47,5 х 35 мм цвет белый

Avery Zweckform Этикетки для дома Living 47,5 х 35 мм цвет белый

Avery Zweckform
Для этих этикеток нет плохой погоды! всепогодные этикетки специально созданы для использования на улице. Вы можете наклеивать их на цветочные горшки, почтовые ящики, мусорные баки и т.д. Они отлично выдерживают холода, дожди и прочие погодные условия. Материал: полиэстер. кол-во: 2 листа/16 этикеток. Применение: для надписи от руки. Область применения: водо-, грязе-, масло-, термостойкие (выдерживают перепад температур от -20 С до +80 С), надежное крепление на различных поверхностях.

Постановка губно-зубных звуков [В], [Ф] по показу арт

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие" 1. Пусть ребенок немного закусит нижнюю губу верхними резцами и в этом положении выдувает изо рта воздух. Выдох нужно ощущать на ладони, подставленной снизу ко рту, он должен ощущаться также на нижней губе и верхних зубах. Будет слышаться звук [ф]. Следите, чтобы губы ребенка не были напряженными, чтобы он не «морщил» их. Верхняя губа должна быть приподнята. 2. Обратите внимание ребенка на звук, который он произносит, назовите его ([ф]). 3. Затем (сохраняя то же положение речевых органов) переходите к произнесению слогов [фа — фа — фа] и слогов с другими гласными звуками. Слоги можно произносить по подражанию. 4. В дальнейшем пусть ребенок не закусывает губу, а просто прикасается к ней зубами (к ее внутренней поверхности). ...



Карта сайта
nach oben